Full-time schools beyond the socioeconomic counterpart: Piauí and the “educational supershock”
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984644493934Keywords:
Escola em tempo integral, Qualidade do ensino, Ensino MédioAbstract
This essay analyzes the full-time school model as a fundamental strategy for improving the quality of public education in Brazil, with an emphasis on secondary education. The research uses a documentary and analytical approach, grounded in educational reports, especially those related to the state of Piauí. The objective is to demonstrate that extending the school day, when combined with innovative educational policies and technical and civic training, can overcome the merely compensatory nature historically attributed to full-time education. The data analyzed reveal that states like Piauí, by implementing structured full-time and technical education programs, have achieved significant advances in performance indicators such as the IDEB. The experience of Piauí, marked by the "Educational and Technological Supershock," demonstrates that full-time education, when contextualized to local realities and combined with professional training, contributes to social transformation and improved learning. The conclusion is that full-time education should be understood as a structuring public policy, capable of promoting equity, excellence, and innovation in the Brazilian education system.
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