“Si dejamos trabajar a los docentes...”: significados de la gestión escolar inscritos en las articulaciones entre gestión pública y programas privados

Resumen

Este artículo, que tuvo como objetivo analizar los significados de la gestión escolar inscritos en las articulaciones entre la gestión pública de la educación y los programas de política del sector privado, construye un aporte teórico em el que discute cómo las concepciones gerenciales han pretendido adaptar la escuela al neoliberalismo. Pero al considerar la incompletud y la provisionalidad como elementos constitutivos de los procesos sociales, la investigación entiende que, aun frente a una lógica que pretende cerrar la producción de otras posibilidades de vida, como la lógica neoliberal, siempre hay algo que escapa al intento de totalidad. Como ruta teórico-metodológica, esta investigación asume la Teoría del Discurso, evitando los determinismos que infligen las análisis de la educación. Así, tres gestores de escuelas públicas municipales de Caruaru, Pernambuco, fueron seleccionados como colaboradores de la investigación, elegidos en función del perfil de sus escuelas. El análisis de los datos apunta significados fuertemente basados ​​en el intento de establecer un trabajo colaborativo en las escuelas y en la confianza en el trabajo de los docentes. Sin embargo, los gestores señalan que la gran cantidad de proyectos propuestos para las escuelas parece provenir de la desconfianza en que la escuela cumpla su rol formativo.