Pedagogía diferenciada y diseño universal delaprendizaje para apoyarlaaccesibilidad curricular

Resumen

Una escuela para todos se concibe a través de la democratización de la educación, y el desarrollo de prácticas pedagógicas que promuevan la accesibilidad curricular es esencial. Desde esta perspectiva, las propuestas teóricas y conceptuales de la Pedagogía Diferenciada y el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) de Philippe Meirieupueden contribuir a este proceso. La pregunta clave de este artículo es: "¿Cómo convergen las propuestas conceptuales de la Pedagogía Diferenciada y el DUA y posibilitan la accesibilidad curricular?". El objetivo es encontrar conexiones entre los principios de estas dos propuestas teóricas y conceptuales que permitan promover la accesibilidad curricular en las prácticas pedagógicas. La investigación es un estudio teórico conun enfoque cualitativo y exploratorio. Los puntos de interlocución entre las proposiciones teóricas y conceptual es residen enla circulación del dese o presente en la Relación y el Compromiso Pedagógicos, considerando la importancia de despertar y mantener em los Estudiantes el ímpetu por aprender sobre el tema presentado. La alineación entre el principio de representación y latra yectoria didáctica, que prevélas formas de interacción con el conocimiento, es decir, las diferentes maneras de acceder a él. Reconocer estrategias de aprendizaje y proporcionar diferentes formas de acción y expresión de lo comprendidos on maneras de evaluar el desarrollo del conocimiento de los estudiantes. Las proposicion es están interconectadas por su compromiso con la educabilidad (Meirieu, 1998) y el éxito de la prendizaje de todos. Creeren el potencial de todos significa mantener altas expectativas de éxito para todos los estudiantes (CAST, 2018) y promover diversas maneras de desarrollar habilidades en todas las asignaturas de la escuela.