Descubriendo Enfoques Educativos en la Educación Superior: Análisis desde la Perspectiva del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984686X88602Palabras clave:
Educación Superior, Educación Inclusiva, Enfoque curricular, Grado, AccesibilidadResumen
Este artículo presenta un análisis de enfoques educativos empleados en el contexto de la Educación Superior, desde la perspectiva del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). El método adoptado consiste en un estudio comparativo que incluyó la participación de seis docentes de la región Norte y veinte de la región Centro-Oeste, todos ellos en cursos de grado de Pedagogía y Medicina, respectivamente. Para la recolección de datos, se examinaron los Proyectos Pedagógicos de estos cursos y los Planes de Enseñanza de los profesores, además de cuestionarios dirigidos a los docentes, cuyas respuestas fueron interpretadas mediante análisis de contenido. Los resultados obtenidos y las discusiones revelan que, aunque los docentes no tienen un conocimiento explícito del DUA, muestran desarrollar planes de estudio flexibles que priorizan, de manera empírica, la diversificación de recursos didácticos y métodos de evaluación variados. Además, se observa una creciente preocupación entre los profesores por adaptar sus clases para abarcar la diversidad de estudiantes, utilizando herramientas digitales para la difusión y compartición de materiales de apoyo, haciéndolos accesibles para todos los alumnos.
Descargas
Citas
ALMEIDA, J. G. D. A.; FERREIRA, E. L. Sentidos da inclusão de alunos com deficiência na educação superior: olhares a partir da Universidade Federal de Juiz de Fora. Psicologia Escolar e Educacional, São Paulo, v. 22, n. spe, p. 67-75, 2018. http://dx.doi.org/10.1590/2175-3539/2018/047. Acesso em: 02 fev. 2024.
BARDIN, L. Análise de Conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2016.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial (SEESP). Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília: MEC/SEESP, 2008a. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf. Acesso em: 02 mar. 2024.
BRASIL. Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência) n. 13.146, de 6 de julho de 2015. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2015/lei/l13146.htm. Acesso em: 02 mar. 2024.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial (SEESP). Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília: MEC/SEESP, 2008. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf. Acesso em: 02 mar. 2024
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da República Federativa do Brasil, Brasília, DF, 23 dez. 1996.
CAST. CENTER FOR APPLIED SPECIAL TECHONOLOGY. Design for Learning guidelines – Desenho Universal para a aprendizagem. CAST, 2011. (Universal version 2.0. www.cast.org / www.udlcenter.org – tradução).
CENTRO-OESTE. Projeto Pedagógico do Curso de Medicina. [Cidade]: [Nome completo da Universidade], 2020.
CIANTELLI, A. P. C.; LEITE, L. P. Ações Exercidas pelos Núcleos de Acessibilidade nas Universidades Federais Brasileiras. Revista Brasileira de Educação Especial [online]. v. 22, n. 3, 2016. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1413-65382216000300008. Acesso em: 01 maio 2024.
EDYBURN, D. L. Would you recognize Universal Design for Learning if you saw it? ten propositions for new directions for the second decade of Udl. Learning Disability Quarterly, v. 33, n. 1, p. 33-41, 2010. Disponível em: file:///C:/Users/User/Downloads/UDL2ndDecade.pdf. Acesso em: 02 maio 2024.
FACHIN, O. Fundamentos de metodologia. 3. ed. São Paulo: Saraiva, 2001.
FERRARI, M. A. L. D.; SEKKEL, M. C. Educação inclusiva no ensino superior: um novo desafio. Psicologia, Ciência e profissão, Brasília, 2007, v. 27, n. 4, p. 636-647.
KASSAR, M. C. M. Matrícula de Crianças com Necessidades Educacionais Especiais na rede de Ensino Regular. In: GÓES, M. C. R. LAPLANE, A. L. F. (Orgs.). Políticas e Práticas de Educação Inclusiva. Campinas, SP: Autores Associados, 2004.
KATZ, J. The three block model of Universal Design for Learning (UDL): engaging students in inclusive education. Canadian Journal of Education, v. 36, n. 1, p. 153-194, 2013. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/286055447_The_Three-Block_model_of_universal_design_for_learning_UDL_Engaging_students_in_inclusive_education. Acesso em: 01 jun. 2024.
KATZ, J.; SUGDEN, R. The three-block model of Universal Design for Learning implementation in a High School. Canadian Journal of Educational Administration and Policy, v. 141, p. 1-28, 2013. Disponível em: https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1008728.pdf. Acesso em: 01 jun. 2024.
LAROCCO, D. J.; WILKEN, D. S. Universal design for learning: university faculty stages of concerns and levels of use a faculty action-research Project. Phoenix, Current Issues in Education, v. 16, n. 1, p. 1-15, 2013. Disponível em: https://pdfs.semanticscholar.org/1cd2/c997dbf6c317a710c8710e21a56b4e252f0b.pdf, Acesso em: 01 fev. 2024.
MARINO, M. T. et al. UDL in the middle school science classroom: can video games and alternative text heighten engagement and learning for students with learning disabilities? Learning Disability Quarterly, v. 37, n. 2, p. 87-99, 2014. Disponível em: https://doi.org/10.1177/0731948713503963. Acesso em: 01 jun. 2024.
MENDES, E. G. A política de educação inclusiva e o futuro das instituições especializadas no Brasil. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, v. 27, n. 22, 2019. Disponível em: http://dx.doi.org/10.14507/epaa.27.3167. Acesso em: 01 maio 2024.
MEYER, A.; ROSE, D.; GORDON, D. Universal design for learning: theory and practice. Wakefield, MA: CAST, 2014.
MOREIRA, S. F. C. Uma Análise sobre Práticas Educativas Inclusivas no Ensino Superior à luz do Desenho Universal para Aprendizagem. 2023. Tese apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul – Faculdade de Educação, como requisito parcial para obtenção do título de Doutor em Educação, 2023.
NIELSEN, D. Universal Design in first-year composition - why do we need it, how can we do it? The CEA Fórum, Murray, v. 42, n. 2, p. 3-29, 2013. Disponível em: https://eric.ed.gov/?id=EJ1018262. Acesso em: 02 maio 2024.
NOGUEIRA, R. S.; OLIVEIRA, E. B. A importância da Didática no Ensino Superior, 2011. Disponível em: https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/a-importancia-didatica-no-ensino-superior.htm. Acesso em: 02 maio 2024.
NORTE. Projeto Pedagógico do Curso de Pedagogia. [Cidade]: [Nome completo da Universidade], 2018.
NOZU, W. C. S.; SILVA, A. M.; ANACHE, A. A. Permanência do aluno com deficiência no ensino superior: dados censitários sobre as universidades federais da região centro-oeste. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, [S.l.], p. 1421-1435, 2018. Disponível em: https://doi.org/10.21723/riaee.v13.nesp2.set2018.11652. Acesso em: 01 maio 2024.
PRAIS, J. L. S. Formação inclusiva com licenciandas em Pedagogia: ações pedagógicas baseadas no desenho universal para a aprendizagem. Paraná. Dissertação (Mestrado em Ensino) – Universidade Tecnológica Federal do Paraná, 2016.
ROSE, D. H. et al. Universal design for learning in postsecondary education: reflections on principles as their application. Journal of Postsecondary Education and Disability, v. 19, n. 2, p. 1-27, 2006. Disponível em: https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ844630.pdf. Acesso em: 01 maio 2024.
SÁ-SILVA, J. R., ALMEIDA, C. D. DE; GUINDANI, J. F. Pesquisa documental: pistas teóricas e metodológicas. Revista Brasileira De História &Amp; Ciências Sociais,v. 1, n. 1, 2009. Disponível em: https://periodicos.furg.br/rbhcs/article/view/10351. Acesso em: 01 maio 2024.
SACRISTÁN, J. G. O que significa o currículo? In: SACRISTÁN, J. G. Saberes e incertezas sobre o currículo. Porto Alegre: Penso , 2013.
SANTOS, S. S.; HERNANDEZ, A. R. C.; PEREZ, A. G. L. Educação inclusiva: dificuldades entre discurso e prática no cotidiano das escolas. Revista entre ideias, v. 4, n. 1, p. 201-2017, 2015. Disponível em: https://doi.org/10.9771/2317-1219rf.v4i1.7664, Acesso em: 01 maio 2024.
SASSAKI, R. K. Inclusão: construindo uma sociedade para todos. 7. ed. Rio de Janeiro: WVA, 2006.
SEBASTIÁN-HEREDERO, E. A escola inclusiva. Bases legais para sua organização. ABC Educatio São Paulo, v. 45, n. 1, p. 10-15, 2005. Disponível em: https://www.redalyc.org/pdf/3033/303324252006.pdf. Acesso em: 01 de jun. 2024.
SEBASTIÁN-HEREDERO, E. Reconstruyendo el currículo del siglo XXI: escuela inclusiva / escuela para todos. In: BIZELI, J.L.; RIBEIRO, P. R. M.; SEBASTIÁN HEREDERO, E. Inclusão e aprendizagem: desafíos para a escola em Ibero-américa. Araraquara/Brasil: Laboratorio Ed. FCLAR-UNESP, 2015.
SEBASTIÁN-HEREDERO, E. Escola inclusiva: um novo olhar para o currículo de uma escola para todos. Revista Eletrônica da Educação, [S.l.], v. 1, n. 1, fev. 2018. ISSN 2595-0401. Disponível em: http://revista.fundacaojau.edu.br:8078/journal/index.php/revista_educacao/article/view/13/12. Acesso em: 01 maio. 2024.
SEBASTIAN-HEREDERO, E.; PRAIS, J. L. S.; VITALIANO, C. R. . Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA): uma abordagem curricular inclusiva. 1. ed. São Carlos: De Castro, 2022.
SILVA, F. C. T. Estudo comparado: fundamentos teóricos e ferramentas de investigação. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 45, e193081, 2019. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ep/a/RpXyWRwVHQdkbMYjhCVJbRv/?format=pdf Acesso em: 01 ago 2024.
SILVA, M. C.; PAVÃO, S. M. O. (Im)Possibilidades Das Adaptações Curriculares Na Educação Superior. Revista e-Curriculum, São Paulo, v.16, n. 3, p. 621-649, jul./set. 2018 Disponível em: file:///C:/Users/User/Downloads/30099-Texto%20do%20artigo-110608-1-10-20181005.pdf. Acesso em: 01 maio 2024.
SMITH, F. G. Analyzing a college course that adheres to the Universal Design for Learning (UDL) framework. Journal of the Scholarship of Teaching and Learning, v. 12, n. 3, p. 31-61, 2012. Disponível em: https://eric.ed.gov/?id=EJ992116, Acesso em: 01 fev. 2024.
ZHONG, Y. Universal Design for Learning (UDL) in Library Instruction. College and Undergraduate Libraries, Bakersfield, v. 19, n. 1, p. 33-45, 2012. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/254361853_Universal_Design_for_Learning_UDL_in_Library_Instruction/citation/download. Acesso em: 16 maio 2024.
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Revista de Educación Especial
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
DECLARAÇÃO DE ORIGINALIDADE E DIREITOS AUTORAIS
Declaramos o artigo a ser submetido para avaliação na Revista Educação Especial (UFSM) é original e inédito, assim como não foi enviado para qualquer outra publicação, como um todo ou uma fração.
Também reconhecemos que a submissão dos originais à Revista Educação Especial (UFSM) implica na transferência de direitos autorais para publicação digital na revista. Em caso de incumprimento, o infrator receberá sanções e penalidades previstas pela Lei Brasileira de Proteção de Direitos Autorais (n. 9610, de 19/02/98).
