Planejamento Docente no Contexto do Desenho Universal para Aprendizagem: Fundamentos e Estratégias

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984686X93528

Palavras-chave:

Acesso à educação, Inclusão educacional, Design instrucional

Resumo

Este artigo aborda o Desenho Universal para Aprendizagem (DUA) como uma abordagem baseada em evidências científicas que busca promover a inclusão educacional por meio do planejamento de currículos flexíveis, respondendo à diversidade dos estudantes. A partir da análise da evolução do DUA até sua versão 3.0 (2024), destacam-se seus três princípios: engajamento, representação e ação e expressão, reformulados para enfrentar barreiras estruturais e vieses nas práticas pedagógicas. O texto propõe uma sistematização do planejamento docente segundo o DUA, que inclui a identificação de barreiras, definição de metas claras, seleção de meios e recursos flexíveis e estratégias de avaliação. Para isto, apresenta o movimento desenvolvido no Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação, Tecnologias e Linguagens (GEPETeL) da Universidade Federal do Paraná (UFPR), Brasil, como a discussão de como um planejamento pode ser redesenhado considerando o DUA. Essa organização oferece um apoio prático aos docentes, favorecendo experiências de aprendizagem acessíveis, participativas e equitativas. Conclui-se que o planejamento orientado pelo DUA representa um compromisso ético e político com a justiça educacional, promovendo práticas que reconhecem e valorizam a singularidade de cada estudante.

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Biografia do Autor

Eladio Sebastian Heredero, Universidad de Alcalá

Graduado en Magisterio de Primera Enseñanza por la Escuela de Magisterio de Guadalajara (España), Graduado en Ciencias de la Educación por la Universidad Complutense de Madrid (España), Post-graduación en Ciencias de la Educación por la Universidad Complutense de Madrid (España), Doctorado en Educación por la Universidad de Alcalá (España) y Post-doctorado en Educación por la Universidade Estadual Paulista "Júlio Mesquita Filho"de São Paulo (Brasil). Es Cátedra Distinguida por el Centro de Enseñanza Técnica y Superior (CETYS) de México.

Anderson Roges Teixeira Góes, Universidade Federal do Paraná

Doutor e  Mestre em Métodos Numéricos em Engenharia pela Universidade Federal do Paraná (2012),  Especialista em Tecnologias em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (2010), Especialista em Desenho Aplicado ao Ensino da Expressão Gráfica pela Universidade Federal do Paraná (2003) e Licenciado em Matemática pela Universidade Federal do Paraná (2001). Atualmente é professor efetivo do Departamento de Expressão Gráfica, do Programa de Pós-Graduação em Educação - Teoria e Prática de Ensino e do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciência e em Matemática, todos da Universidade Federal do Paraná. 

Heliza Colaço Góes, Instituto Federal do Paraná

Possui graduação em Licenciatura em Matemática pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (2006), mestrado em Programa de Pós-graduação em Ed. em Ciênc. e Mat pela Universidade Federal do Paraná (2012) e doutorado em Educação pela Universidade Federal do Paraná (2021). Atualmente é coordenação geral adjunta- uab/ifpr do Instituto Federal do ParanÃ, colaborador externo da Universidade Federal do Paraná, pesquisadora da Universidade Federal do Paraná, professor permanente pós-graduação da Universidade Federal do Paraná, coordenação geral adjunta- uab/ifpr do INSTITUTO FEDERAL DO PARANA e professor ebtt do INSTITUTO FEDERAL DO PARANA. , atuando principalmente nos seguintes temas: desenho universal para aprendizagem, educação matemática inclusiva, formação de professores, educação matemática e pensamento complexo.

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Publicado

2025-12-19

Como Citar

Sebastian Heredero, E., Góes, A. R. T., & Góes, H. C. (2025). Planejamento Docente no Contexto do Desenho Universal para Aprendizagem: Fundamentos e Estratégias. Revista Educação Especial, 38(1), e84/01–24. https://doi.org/10.5902/1984686X93528

Edição

v. 38 n. 1 (2025): Revista Educação Especial – Publicação Contínua

Seção

Dossiê – Desenho universal para aprendizagem (DUA): da teoria à prática em múltiplos contextos

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