Criança ribeirinha com deficiência na escola e a participação da família
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984686X94198Palavras-chave:
Participação da família, Criança com deficiência, Educação ribeirinhaResumo
Este artigo resulta de uma investigação que teve como tema central a família e a escolarização da criança ribeirinha com deficiência. Metodologicamente trata-se de um estudo bibliográfico do tipo Estado da Arte que intencionou responder a seguinte questão: como a participação da família na escolarização de crianças ribeirinhas com deficiência é discutida na produção acadêmica publicada em Programas de Pós-Graduação na área de educação, em artigos e eventos da área educacional? A pesquisa intencionou examinar a relação família escola, da criança ribeirinha com deficiência, conforme abordado em estudos acadêmicos, no período entre 2008 e 2021. A análise indicou que as pesquisas apontam para a interação entre a família da criança com deficiência e a escola, de forma positiva e satisfatória. Revelou também que é um tema pouco estudado na área de educação e são poucas as produções que abordam temas voltados para a população de territórios ribeirinhos. Assim, o artigo aponta para a necessidade de maiores investigações in loco da vivência das famílias de crianças com deficiência que habitam os territórios ribeirinhos e seu processo de escolarização.
Downloads
Referências
AFONSO, Tatiana. Famílias de crianças com deficiência mental no contexto ribeirinho amazônico: percepções de pais moradores da Ilha de Combu - PA. 2011. 134 f. Dissertação (Mestrado em Teoria e Pesquisa do Comportamento) - Universidade Federal do Pará, Belém, 2011.
ALMEIDA, Edwana Nauar de; BASSALO, Lucélia de Moraes Braga. Narrativas de professores ribeirinhos: tensões, fragilidades e desafios. Rev. Diálogo Educ., Curitiba, v. 21, n. 70, p. 1169-1191, jul. 2021.
ANDRADE, Simei Santos; REIS, Magali dos. Amazônia Marajoara: as crianças ribeirinhas e o trabalho infantil na vila do Piriá–Curralinho/pa. Revista Labirinto (UNIR), v. 28, p. 15-27, 2018.
ARAUJO, Maria Isabel de Araújo et al. Navegando de acordo com a “lei do rio”. In: V CONGRESSO INTERNACIONAL DE GEOGRAFIA DA SAÚDE, Geografia da saúde: ambientes e sujeitos sociais no mundo globalizado, Manaus. 2014. Disponível em: https://www.alice.cnptia.embrapa.br/alice/bitstream/doc/1008277/1/Navegando.pdf . Acesso em: 11 jun. 2024.
ARENZ, K. H. Filhos e filhas do beiradão: a formação sócio-histórica dos ribeirinhos da Amazônia. Santarém: Faculdades Integradas do Tapajós, 2000.
ARIÈS, Philippe. História Social da Criança e da Família. 2. ed. Rio de Janeiro: Guanabara, 1986.
ASBAHR, F. S. F. A criança em desenvolvimento: a relação entre desenvolvimento e aprendizagem na Psicologia Histórico-Cultural. In: ASBAHR, F. S. F. Por que aprender isso, professora? Sentido pessoal e atividade de estudo na psicologia histórico-cultural. São Paulo: Editora UNESP, 2017. p. 33-56.
BELÉM (PA). SEGEP - Secretaria Municipal de Coordenação Geral do Planejamento e Gestão. Aspectos do Município de Belém. In: Anuário Estatístico do Município de Belém 2020 [recurso eletrônico]. Belém: Secretaria Municipal de Coordenação Geral do Planejamento e Gestão, 2020. Disponível em: https://anuario.belem.pa.gov.br/. Acesso em: 7 maio 2025.
BRASIL. Decreto nº 6.040, de 7 de fevereiro de 2007. Institui a Política Nacional de Desenvolvimento Sustentável dos Povos e Comunidades Tradicionais. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 8 fev. 2007, seção 1, p. 316.
BRASIL. Lei n.º 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 23 dez. 1996. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 20 set. 2025
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão. Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica. Conselho Nacional da Educação. Câmara Nacional de Educação Básica. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica / Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Currículos e Educação Integral. Brasília: MEC, SEB, DICEI, 2013
BRASIL. Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015. Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência).Brasília, DF, 7 jul. 2015. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2015/lei/l13146.htm. Acesso em: 13 out. 2025.
BRASIL. Decreto nº 8.750, de 9 de maio de 2016. Institui o Conselho Nacional dos Povos e Comunidades Tradicionais. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, 10 maio 2016. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2016/decreto/d8750.htm. Acesso em: 07 ago. 2025.
BRASIL. Ministério do Desenvolvimento Social. Secretaria Nacional de Assistência Social. Atendimento a povos e comunidades tradicionais na proteção social básica. Brasília: MDS, 2019. Disponível em: https://www.mds.gov.br/webarquivos/publicacao/assistencia_social/orientacoes/Atendimento_PCT_.pdf. Acesso em: 23 set. 2025
BRASIL. Resolução CD/FNDE n.º 18, de 22 de outubro de 2021. Estabelece diretrizes e orientações para o apoio técnico e financeiro à execução, ao monitoramento e à fiscalização da gestão de veículos de transporte escolar, pelas redes públicas de educação básica dos Municípios, Estados e do Distrito Federal, no âmbito do Programa Nacional de Apoio ao Transporte do Escolar – PNATE. Diário Oficial da União, Brasília, 22 out. 2021. Disponível em: https://www.gov.br/fnde/pt-br/acesso-a-informacao/acoes-e-programas/programas/pnate/legislacao/RESOLUOCDFNDEN18DE22DEOUTUBRODE2021.pdf. Acesso em: 08 out. 2025.
BRITO, Eliseu Pereira de; SHIMASAKI, Matheus Miranda. Territórios e identidades dos ribeirinhos pescadores vazanteiros do rio Araguaia em Araguatins, Tocantins. Confins, [S. l.], n. 48, p. 1-18, 2020.
CARVALHO, Goretti Cristina Neves Marques Ribeiro de. Relação família-escola: contexto da Comunidade Ribeirinha em uma escola pública estadual de um município do Vale do Paraíba - SP. 2017. 183 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade de Taubaté, Pró-reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação, Taubaté, 2017. Disponível em: link: https://mpemdh.unitau.br/wp-content/uploads/2015/dissertacoes/mpe/Goretti-Cristina-Neves-Marques-Ribeiro-de-Carvalho.pdf . Acesso em: 21/10/2021.
CARVALHO, Rosita Edler. Educação Inclusiva: Com os Pingos nos “Is”. Porto Alegre: Mediação, 2004.
CRUZ, Daniella Messa e Melo. O que família de crianças com deficiência tem a nos dizer sobre a inclusão escolar de seus filhos? 2013. 151 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Espírito Santo, Vitória, 2013. Disponível em: https://repositorio.ufes.br/items/9f54c560-c437-46bc-adeb-db27ef31e459Acesso em: 20 out. 2021.
DECLARAÇÃO UNIVERSAL DOS DIREITOS HUMANOS. Rio de Janeiro: UNIC, 2009. Disponível em: https://www.sigas.pe.gov.br/files/04092019102510-declaracao.universla.dos.direitos.hmanos.pdf. Acesso em: 11 jun. 2024.
DEL PRIORE, Mary (org.). História das crianças no Brasil. 7. ed., 1. reimp. São Paulo: Contexto, 2013.
DIAS, Lindinalva Fontes; PACHECO, Dalmir. O acompanhamento familiar no processo de aprendizagem do aluno com deficiência. Revista Internacional de apoyo a la inclusión, logopedia, sociedad y multiculturalidad, v. 3, n. 3, p. 67-81, 2017. Disponível em: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6941087. Acesso em: 11 jun. 2024.
FERNANDES, A. P. C. dos S.; FERNANDES, A. S. A (in) acessibilidade nos transportes e as pessoas com deficiência da comunidade ribeirinha da Amazônia paraense. Revista Cocar, [S. l.], v. 10, n. 19, p. 240–264, 2016.
FERNANDES, Ana Paula Cunha dos Santos. Família, escola e pessoa com deficiência. Revista Teias, v. 19, n. 54, p. 408-421, 2018.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: Saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 2011.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. São Paulo: Paz e Terra, 1987.
GOMES, Sandra do C.; RIBEIRO, Mílvio da Silva. Infraestrutura e Exclusão Escolar: um estudo de caso sobre a acessibilidade arquitetônica em duas escolas ribeirinhas de Cametá-PA. Revista Científica FESA, v. 3, n. 30, p. 45-67, 2025.
HAGE, S. A. M. Transgressão do paradigma da (multi)seriação como referência para a construção da Escola Pública do Campo. Educação & Sociedade, v. 35, n. 129, p. 1165-1182, out. 2014. Disponível em: https://www.scielo.br/j/es/a/wRdr8Zb3jCBdnLYD3sFrWCn/abstract/?lang=pt#. Acesso em: 11 jun. 2024.
HAGE, Salomão Mufarrej. Educação na Amazônia: identificando singularidades e suas implicações para a construção de propostas e políticas educativas e curriculares. In: HAGE, Salomão Mufarrej (Org.). Educação do campo na Amazônia: retratos de realidade das escolas multisseriadas no Pará. 1. ed. Belém: Gráfica e Editora Gutemberg Ltda., 2005. p. 61 – 68.
KOGA, Dirce Harue Ueno. Produto 2: Relatório contendo diretrizes para subsidiar a priorização da oferta de serviços, considerando aspectos regionais e locais, de modo que seja viabilizado o acesso dos segmentos e comunidades tradicionais. Ministério do Desenvolvimento Social e Combate à Fome. Secretaria Nacional de Assistência Social, 2016. Disponível em: https://aplicacoes.mds.gov.br/sagirmps/ferramentas/docs/Produto_2___Dirce_Koga.pdf. Acesso em: 16 maio 2024.
LOBATO, V. S.; DAVIS, C. L. F. Saberes e profissionalidade de egressos do curso de Pedagogia das Águas: a formação inicial em foco. Educar em Revista, v. 35, n. 78, p. 167–185, nov. 2019. Disponível em: https://www.scielo.br/j/er/a/KvdrDdY6wCfVgTzBYXf8zsS/?format=html#. Acesso em: 11 jun. 2024.
MENDES, Ronielson Santos; OLIVEIRA, Ivanilde Apoluceno. A educação inclusiva em escolas multisseriadas do campo na Amazônia paraense. Interfaces da Educação, [S. l.], v. 9, n. 27, p. 418–442, 2020. DOI: 10.26514/inter.v9i27.2956. Disponível em: https://periodicosonline.uems.br/index.php/interfaces/article/view/2956. Acesso em: 11 jun. 2024.
PEREIRA, Henrique dos Santos. A dinâmica da paisagem socioambiental das várzeas do rio Solimões-Amazonas. In: FRAXE, Therezinha de Jesus Pinto; PEREIRA, Henrique dos Santos; WITKOSKI, Antônio Carlos (org.). Comunidades ribeirinhas amazônicas: modos de vida e uso dos recursos naturais. Manaus: Editora da Universidade do Amazonas, 2007. p. 11-32.
PINHEIRO, Vanessa. Alunos dos distritos e ilhas contam com transporte escolar de segurança. Agência Belém, Belém, 28 set. 2018. Seção Escolar. Disponível em: https://tecnoblog.net/responde/referencia-site-abnt-artigos. Acesso em: 20 dez. 2023.
POJO, Eliana Campos; ELIAS, Lina Gláucia Dantas; VILHENA, Maria de Nazaré. As águas e os ribeirinhos–beirando sua cultura e margeando seus saberes. Margens, [S. l.], v. 8, n. 11, p. 176-198, 2014.
RIZZINI, Irene. A institucionalização de crianças no Brasil: percurso histórico e desafios do presente. Rio de Janeiro: Ed. PUC-Rio; São Paulo: Loyola, 2004.
ROMANOWSKI, Joana Paulin; ENS, Romilda Teodora. As pesquisas denominadas do tipo “estado da arte” em educação. Revista Diálogo Educacional, [S. l.], v. 6, n. 19, p. 37–50, 2006. Disponível em: https://www.redalyc.org/pdf/1891/189116275004.pdf. Acesso em: 11 jun. 2024.
SILVA, N. L. P.; DESSEN, M. A. Deficiência mental e família: implicações para o desenvolvimento da criança. Psicologia: Teoria e Pesquisa, [S. l.], v. 17, n. 2, p. 133–141, maio 2001. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ptp/a/GzdJfCFsznsGxgC4TnSHFPt/abstract/?lang=pt#. Acesso em: 11 jun. 2024.
SIQUEIRA, Roseane Rodrigues; FISCH, Simey Thury Vieira. Adequação do currículo escolar à peculiaridade da população ribeirinha: influência da colheita do açaí na ilha do Combu, Belém, PA. Ambiente & Água-An Interdisciplinary Journal of Applied Science, v. 8, p. 8-23, 2013.
SOARES, Maria das Graças Pereira. As Vozes da infância Ribeirinha na Transformação da prática Pedagógica na Educação Infantil. 2017. 180 f. Tese (Doutorado em Educação: Currículo) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2017. Disponível em: https://repositorio.pucsp.br/jspui/bitstream/handle/20301/2/Maria%20das%20Gra%c3%a7as%20Pereira%20Soares.pdf. Acesso em: 11 jun. 2024.
SZYMANSKI, Heloisa. Práticas educativas familiares: a família como foco de atenção psidoeducacional. Estudos de Psicologia, Campinas, v. 21, n. 2, p. 5-16, maio/ago. 2004.
TEIXEIRA, S. R. DOS S.; ALVES, J. M. O contexto das brincadeiras das crianças ribeirinhas da Ilha do Combu. Psicologia: Reflexão e Crítica, v. 21, n. 3, p. 374–382, 2008.
TOBIAS, Maisa Sales Gama et al. Desafios e perspectivas do transporte escolar hidroviário no contexto da educação ribeirinha: um estudo de caso nas ilhas de Belém. In: TOBIAS, Maisa Sales Gama; LAMEIRA, Pedro Igor Dias; FIGUEIREDO, Nelio Moura. Terra do mar doce edição especial COP 30: contribuições da academia para a Amazônia. Guarujá-SP: Científica Digital, 2025. p. 91-123.
VIGOTSKY, L. S. Psicologia pedagógica. São Paulo: Martins Fontes, 2011.
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Revista Educação Especial
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
DECLARAÇÃO DE ORIGINALIDADE E DIREITOS AUTORAIS
Declaramos o artigo a ser submetido para avaliação na Revista Educação Especial (UFSM) é original e inédito, assim como não foi enviado para qualquer outra publicação, como um todo ou uma fração.
Também reconhecemos que a submissão dos originais à Revista Educação Especial (UFSM) implica na transferência de direitos autorais para publicação digital na revista. Em caso de incumprimento, o infrator receberá sanções e penalidades previstas pela Lei Brasileira de Proteção de Direitos Autorais (n. 9610, de 19/02/98).
