Niños ribereños con discapacidad en la escuela y la participación de la familia
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984686X94198Palabras clave:
Participación familiar, Niños con discapacidad, Educación ribereñaResumen
Este artículo es el resultado de una investigación cuyo tema central fue la familia y la escolarización de los niños ribereños con discapacidad. Metodológicamente, se trata de un estudio bibliográfico del tipo «estado del arte» que pretendía responder a la siguiente pregunta: ¿Cómo se aborda la participación de la familia en la escolarización de los niños ribereños con discapacidad en las publicaciones académicas de los programas de posgrado en el ámbito de la educación, en artículos y eventos relacionados con la educación? La investigación tuvo como objetivo examinar la relación entre la familia y la escuela de los niños ribereños con discapacidad, tal y como se aborda en estudios académicos, en el periodo comprendido entre 2008 y 2021. Traducción realizada con la versión gratuita del traductor DeepL.com. El análisis indicó que las investigaciones apuntan a una interacción positiva y satisfactoria entre la familia del niño con discapacidad y la escuela. También reveló que es un tema poco estudiado en el ámbito de la educación y que son escasas las publicaciones que abordan temas relacionados con la población de los territorios ribereños. Por lo tanto, el artículo señala la necesidad de realizar más investigaciones in situ sobre la experiencia de las familias de niños con discapacidad que habitan los territorios ribereños y su proceso de escolarización.
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