El estudiante con trastorno del espectro autista en las universidades brasileñas
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984686X68655Palabras clave:
Trastorno del espectro autista, Universidades, Acceso y permanenciaResumen
La temática colabora en la construcción del conocimiento como ciencia, aportando socialmente en el sentido de mostrar si los derechos garantizados en las políticas educativas aseguran el acceso y permanencia de los estudiantes con trastorno del espectro autista en las universidades. Esta investigación tuvo como principales objetivos analizar la trayectoria de acceso y permanencia de estudiantes con TEA matriculados en universidades federales en cursos de pregrado, discutiendo las barreras y facilitadores señalados tanto por instituciones como por estudiantes con TEA. Participaron catorce estudiantes y cinco coordinadores de los centros de accesibilidad, quienes respondieron cuestionarios y también formaron parte de la entrevista semiestructurada. La investigación realizada fue un estudio cualitativo, con técnicas de análisis de contenido. Como resultado, se observó que los centros de accesibilidad son los que viabilizan las políticas institucionales para los estudiantes del PAEE, sin embargo, no pueden ser vistos como los únicos responsables de la accesibilidad e inclusión de los estudiantes del PAEE (TEA) dentro de la universidad. Son escasos los recursos humanos y económicos que componen los centros de accesibilidad por el tamaño de la demanda que atienden, lo que los convierte en una barrera. Los monitores fueron considerados un apoyo adicional para la inclusión y permanencia de estudiantes con TEA en las universidades.
Descargas
Citas
ANACHE, A. A; CAVALCANTE, L. D. Análise das condições de permanência do estudante com deficiência na Educação Superior. Revista Psicologia Escolar e Educacional, SP. Número Especial, 2018:115-125. Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/pee/v22nspe/2175-3539-pee-22-spe-115.pdf. Acesso em: 12 nov. 2019.
AUTISM & UNI. Best practice for professionais supporting autistic students within or outside HE Institutions.UK: Autism&Uni,2013. Disponivel em:https://goo.gl/pPrlLS. Acesso em: 15 set. 2019.
BRANDE, C. A; ZANFELICE, C. C. A inclusão escolar de um aluno com autismo: diferentes tempos de escuta, intervenção e aprendizagens. Rev. Educ. Espec., Santa Maria, v. 25, n. 42, p. 43-56, jan./abr. 2012 Disponível em: http://www.ufsm.br/revistaeducacaoespecialAcesso em: 13 nov. 19.
BRASIL. Lei no 11.096/05 Institui o Programa Universidade para Todos - PROUNI, regula a atuação de entidades beneficentes de assistência social no ensino superior; altera a Lei no 10.891, de 9 de julho de 2004, e dá outras providências. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 14 de janeiro de 2005. Disponível em: http://www.jurisway.org.br/v2/bancolegis1.asp Acesso em: 20 out. 2018
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva 2008. Brasília: MEC/SEESP.
BRASIL. Portaria normativa nº 18, de 11 de outubro de 2012. Dispõe sobre a implementação das reservas de vagas em instituições federais de ensino de que tratam a Lei no12.711, de 29 de agosto de 2012, e o Decreto no7.824, de 11 de outubro de 2012. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/cotas/docs/portaria_18.pdf Acesso em: 02 mar. 2018.
BRASIL. Lei 12.764, de 27 de dezembro de 2012. Institui a Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista; e altera o § 3o do art. 98 da Lei 8.112, de 11 de dezembro de 1990. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2012/lei/l12764.htm Acesso em: 23 mar. 17.
BRASIL. Programa Incluir Acessibilidade na Educação Superior - 2013. Documento orientador Programa Incluir Acessibilidade na Educação Superior SECADI/Sesu. Disponível em:http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=13292-doc-ori-progincl&category_slug=junho-2013-pdf&Itemid=3019.Acesso em 15 fev. 2019.
BRASIL. Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015.Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência.Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2015/lei/l13146.htm Acesso em: 02 dez. 2018
BOUERI, I. Z.; MOREIRA, L. C.; SILVA, V. C.; CARVALHO, A.
Consultoria colaborativa no ensino superior e estudantes com transtorno do espectro autista.In: II Congresso Nacional de Inclusão na Educação Superior e Educação Profissional Tecnológica, 2017, Natal - Rio Grande do Norte. Inclusão no Ensino Superior, 2017.
CAMARGOS JR, W. Síndrome de Asperger e outros transtornos do espectro do autismo. Belo Horizonte: Artesã Editora, 2013.
CASTRO, S. F. Ingresso e permanência de alunos com deficiência em universidades públicas brasileiras.278 f. Tese (Doutorado em Educação Especial) – Universidade Federal de São Carlos, São Paulo, 2011.
CASTRO, B. G. da S. M. M; AMARAL, S. C. S; SILVA, G. R. S. A política de cotas para pessoas com deficiência nas universidades estaduais do Rio de Janeiro: a legislação em questão. RevistaO Social em Questão - Ano XX - nº 37, p. 55 – 70, 2017. Disponível em: http://osocialemquestao.ser.puc-rio.br/media/OSQ_37_art_3_Castro_Amaral_Silva.pdf.Acesso em 23 out. 2019.
CESAR, J. R. V. Escola Inclusiva e Autismo: Saberes e Práticas Educativas de Docentes de uma Escola Municipal de Belém – PA. 2012. 84f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Estadual do Pará, Belém, 2012.
CIANTELLI, A. P. C; LEITE, L. P. Ações Exercidas pelos Núcleos de Acessibilidade nas Universidades Federais Brasileiras. Revista Brasileira de Educação Especial, Marília, v. 22, n. 3, p. 413-428, jul./set. 2016.
CINTRA, R. G. G; JESUINO, M. S; PROENÇA, M. A. M.As possibilidades da EAD no processo de inclusão no ensino superior da pessoa com autismo. Revista de Educação. v.14 • n.17 • pp. 71-86, 2011.
COSTA, A. MARIN, A. H. Processo de inclusão do adulto com síndrome de Asperger no ensino superior Disponível em: DOI: http://dx.doi.org/10.17058/barbaroi.v0i49.6355Santa Cruz do Sul, n.49, pp .258-285, jan./jun. 2017. Acesso em:15 jul. 2019.
CHAHINI; T. H. Atitudes sociais e opiniões de professores e alunos da universidade federal do maranhão em relação à inclusão de alunos com deficiência na educação superior. Tese de doutorado (Programa de Pós-Graduação em Educação), da Faculdade de Filosofia e Ciências, da Universidade Estadual Paulista –UNESP -Campus de Marília. São Paulo: Marilia, 2010.
CRESWELL, J. W. (2007). Projeto de pesquisa: métodos qualitativo, quantitativo e misto (2a ed., L. de O. Rocha, Trad.). Porto Alegre: Artmed. Obra original publicada em 2003
CHIZZOTTI, A. Pesquisa em ciências humanas e sociais. 8a ed. São Paulo: Cortez. 2006.
FERRARI, J. B. Inclusão de um estudante autista no Ensino Superior, um relato de experiência na UFPR Litoral.In: ANAIS DO 7º CONGRESSO BRASILEIRO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL, 2016, São Carlos. Anais eletrônicos. Campinas, Galoá, 2020. Disponível em: https://proceedings.science/cbee/cbee7/papers/inclusao-de-um-estudante-autista-no-ensino-superior--um-relato-de-experiencia-na-ufpr-litoral Acesso em: 22 nov. 2019.
FERRARI, M. A. L. D; SEKKEL, M. C. Educação inclusiva no ensino superior:um novo desafio. Revista Psicologia,2007, vol.27, n.4, pp.636-647. Disponível em: https://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1414-98932007000400006&script=sci_abstract&tlng=pt. Acesso em: 14 out. 2018.
FREITAS, V.F. A presença de alunos autistas em salas regulares, a aprendizagem de ciências e a alfabetização científica: percepções de professores a partir de uma pesquisa fenomenológica, 2016. 187 f. Dissertação (mestrado em educação para a ciência). Faculdade de Ciências, Unesp, Bauru, 2016.
GIACONI, C; RODRIGUES, M.B. Organização do espaço e do tempo na inclusão de sujeitos com autismo. Educação & Realidade. 2014, v. 39, n. 3, pp. 687-705. Epub, 25 Jul 2014. ISSN 2175-6236.
GOMES, C.G.S. Autismo e ensino de habilidades acadêmicas: adição e subtração. Rev. Bras. Ed. Esp., Marília, v.13, n.3, pp.345-364, Set.-Dez. 2007.
GOMES, C.G.S. MENDES, E.G. Escolarização inclusiva de alunos com autismo na rede municipal de ensino de Belo Horizonte.Rev. Bras. Ed. Esp., Marília, v.16, n.3, pp.375-396, Set.-Dez, 2010.
GUARESCHI, T; ALVES, M. D. Políticas públicas e educação especial: uma análise sobre o autismo. Atos de Pesquisa em Educação – ISSN 1809-0354 Blumenau – vol. 11, n. 2, pp.374-395ago./nov. 2016 Disponível em: http://dx.doi.org/10.7867/1809-0354.2016v11n2p374-395Acesso em:12 nov. 2018.
GRACIOLI, M.M. BIANCHI, R.C. Educação do autista no ensino regular: um desafio a pratica pedagógica. Nucleus, 2014.
INEP. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Microdados do censo da Educação Superior 2017: Manual do Usuário. Brasília: Inep 2018.
IMPERATORI, T. K; ALENCAR, L. C; BEZERRA, N. F. S.Do ensino médio para a universidade: reflexões de estudantes com deficiência no projeto “PPNE vai à escola”. Revista Participação - UnB, n° 31, pp.105-114, novembro 2018. Disponível em: https://periodicos.unb.br/index.php/participacao/article/view/20153 Acesso em: 02 mar. 2019.
IMPERATORI, T.K; VIEIRA, J. R. F ; PEREIRA, J. M. M. C. Estudantes com autismo na Educação Superior: a experiência da Universidade de Brasília - Brasil. In: Práticas docentes, metodologias e inclusão: um olhar desde a complexidade da escola à universidade. 1ed. Madrid: Global Knowledge Acadêmicas, p. 217-226,2019.
KUBASKI, C. POZZOBON, F. M. Investigando a qualidade da inclusão de alunos com autismo nos anos iniciais. 37ª Reunião Nacional da ANPEd – 04 a 08 de outubro, UFSC – Florianópolis,2015.
LEMOS, E. L. M. D; SALOMÃO, N. M. R.; AGRIPINO-RAMOS, C. S. Inclusão de crianças autistas: um estudo sobre interações sociais no contexto escolar. Revista Brasileira de Educação Especial [online]. 2014, v. 20, n. 1 [Acessado 23 Março 2022] , pp. 117-130. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1413-65382014000100009. Epub 15 Abr 2014. ISSN 1980-5470. https://doi.org/10.1590/S1413-65382014000100009.
MEC/INEP. Censo da Educação Superior 2017: divulgação dos principais resultados.Site externo. Brasília: Diretoria de Estatísticas Educacionais – Deed, 2018.
MELO, F. R. L; ARAÚJO, E. R. Núcleos de Acessibilidade nas Universidades: reflexões a partir de uma experiência institucional. Revista Psicologia Escolar e Educacional, SP. Número Especial, 2018:57-66. Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/pee/v22nspe/2175-3539-pee-22-spe-57.pdf. Acesso em: 10 nov. 2019.
MICCAS, C; VITAL, A. A. F; D'ANTINO, M. E. F. Avaliação de funcionalidade em atividades e participação de alunos com transtornos do espectro do autismo. Rev. Psicopedagogia, vol.31, n.94, pp. 3-10. ISSN 0103-8486. 2014
MONTEIRO, R. M. C. A inclusão de pessoas com deficiência: educação no ensino superior brasileiro. Dissertação (mestrado) – Universidade de Sorocaba, São Paulo, 2016.
MUCCINI, P. Estudantes com surdocegueira na universidade: mapeando barreiras e facilitadores que perpassam o processo de inclusão acadêmica.2017. Universidade Federal de Santa Catarina. Disponível em: www.bu.ufsc.br. Acesso em: 18 mar. 2018.
NEVES, A.J; ANTONELLI,C.S; SILVA, M.G.C; CAPELLINI,V.L.M.F. Escolarização formal e dimensões curriculares para alunos com autismo: o estado da arte da produção acadêmica brasileira. Educ. ver. [online], volume 30, nº2, pp 43-70, 2014.
NOGUEIRA, J. C. D; ORRÚ, S. E.Eixos de interesse como possibilidades de aprendizagem para estudantes com Transtorno do Espectro Autista. Revista Acta Scientiarum,v. 41, ISSN on-line: 1807-8656 Doi: 10.4025, 2019. Disponível em: http://periodicos.uem.br/ojs/index.php/ActaSciHumanSocSci/article/view/49934. Acesso em: 15 dez. 2019.
NUNES, D. R. P; AZEVEDO, M. Q. O; SCHMIDT. Inclusão educacional de pessoas com autismo no Brasil: uma revisão de literatura. Revista Educação Especial, volume 26, n°47, pp.557-572, set-dez 2013.
NUNES, D. R. P ; ARAÚJO, E. R. Operacionalizando a inclusão de alunos com Síndrome de Asperger no ensino superior.Inclusão no Ensino Superior: Docência e Necessidades Educacionais Especiais. Francisco Ricardo Lins Vieira de Melo (Org.). 1ªed. Natal: EDUFRN, v. 001, p. 185-199, 2013.
OLIVEIRA, A. F. T. M; ABREU, T. F. A percepção do aluno com transtorno do espectro autista sobre o processo de inclusão na Universidade Federal de Goiás (UFG).Revista Diálogos e Perspectivas em educação especial, volume 6, nº02, p.69-86, julho-dezembro de 2019. Disponível em:http://www2.marilia.unesp.br/revistas/index.php/dialogoseperspectivas/article/view/8897. Acesso em: 04 jan. 2020.
OLIVEIRA, N. C; MOREIRA-FILHO, J. D; SHOJI, L. S; QUEIRÓS, R. S; SANTOS, V. L. A inclusão do aluno com TEA no centro Universitário Unievangélica. 17º Congresso Nacional de Iniciação Científica, Centro Universitário de Anapolis, 2017. Disponível em: http://conic-semesp.org.br/anais/files/2017/trabalho-1000025778.pdf. Acesso em: 08 abr. 2018.
ORRÚ, S. E; SILVA, V. A escola e a maré iatrogênica do diagnóstico junto a estudantes com autismo.Ensino em Revista, Uberlândia, v.22, n.01, jan/jun de 2015. Disponível em:http://www.seer.ufu.br/index.php/emrevista/article/view/30725 Acesso em: 02 mar. 2017.
ORRÚ, S. E. Alunos com Síndrome de Asperger: O intérprete de enunciados e o acesso à educação superior. Revista Educação em Perspectiva, 2018. p.668-693. Disponível em: https://periodicos.ufv.br/educacaoemperspectiva/article/view/7068 Acesso em: 16 jul. 2019.
ROCHA, B. R; Souza, V. L. M. R; SANTOS, A. P. R; TEODORO, D. C.; FABIANO, M. A. Universitários autistas: considerações sobre a inclusão de pessoas com TEA nas IES e sobre a figura do docente nesse processo. Revista Educação em Foco, p.140-153, edição 09, 2018. Disponível em: https://revistaonline.unifia.edu.br Acesso em: 16 mar. 2017.
SANTOS, I. M. Inclusão escolar e a educação para todos. Porto Alegre, 2010.
SILVA, S. C.; SCHNEIDE, D. R; KASZUBOWINSKI, E; NUERNBERG, A. H. Perfil acadêmico dos estudantes com Transtorno do Espectro Autista matriculados no ensino superior.Revista de Educação especial, volume 32, 2019. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial Acesso em: 04 jan. 2020.
SILVA, A. H., & Fossa, M. I. T. Análise de conteúdo: exemplo de aplicação da técnica para análise de dados qualitativos. IV Encontro de Ensino e Pesquisa de Administração e Contabilidade (ENEPQ), Brasília, Distrito Federal, Brasil. 2013.
TEIXEIRA, A. V; MACIEL, A. S. Direito Fundamental à educação e inclusão social de pessoas com deficiência: uma análise crítica no caso do ensino superior. Revista direito e Liberdade – RDL – ESMARN- v.19, nº01, p-35-57, janeiro/abril 2017.
VASQUES, C. K. Transtornos globais do desenvolvimento e educação: análise da produção científico-acadêmica. In: Reunião Anual Da Associação De Pós-Graduação E Pesquisa Em Educação, 31., 2009, Caxambu. Anais. Rio de Janeiro: ANPED, 2009. Disponível em: http://www.anped.org.br/reunioes/31ra/1trabalho/GT15-4469--Int.pdf Acesso em:15 maio2018.
VOLKMAR, F; WIESNER, L. Autismo: um guia para a compreensão e tratamento. Porto Alegre: Artmed, 2019.
Publicado
Versiones
- 2022-04-13 (2)
- 2022-03-30 (1)
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2022 Revista Educação Especial
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
DECLARAÇÃO DE ORIGINALIDADE E DIREITOS AUTORAIS
Declaramos o artigo a ser submetido para avaliação na Revista Educação Especial (UFSM) é original e inédito, assim como não foi enviado para qualquer outra publicação, como um todo ou uma fração.
Também reconhecemos que a submissão dos originais à Revista Educação Especial (UFSM) implica na transferência de direitos autorais para publicação digital na revista. Em caso de incumprimento, o infrator receberá sanções e penalidades previstas pela Lei Brasileira de Proteção de Direitos Autorais (n. 9610, de 19/02/98).
