(Des)continuidade nos estudos de alunos com deficiência na trajetória do Ensino Fundamental ao Médio: uma análise inicial dos microdados MEC/INEP

Autores

  • Laura Ceretta Moreira Universidade Federal do Paraná, Curitiba, Paraná
  • Ana Paula de Carvalho Rede Municipal de Ensino de Curitiba, Curitiba, Paraná

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984686X9132

Palavras-chave:

School, Students with disabilities, Microdata MEC/Inep.

Resumo

http://dx.doi.org/10.5902/1984686X9132

 

Este estudo visa colaborar com as discussões das políticas públicas de educação especial, principalmente, no que tange ao alunado com deficiência, matriculado no ensino médio. Para tanto, discorreu-se sobre as conquistas legais que denotam a garantia e obrigatoriedade dessa etapa de ensino na educação básica, bem como suas vicissitudes no contexto da inclusão educacional. Na sequência, a partir apreciação dos Microdados do Censo Escolar, que considera o número total de matrículas e, especificamente, do alunado com deficiência, apresentaram-se os cinco grupos que foram organizados para a análise de dados referentes aos anos: 2007, 2008 e 2010. Sendo que, optou-se por contabilizar as matrículas dos alunos com: cegueira, baixa visão, surdez, deficiência auditiva, surdocegueira, deficiência física, deficiência mental, síndrome de Down e deficiência múltipla (terminologia usada pelo MEC/ Inep). Concluiu-se que houve, marcadamente, maior queda nas matrículas de alunos com deficiência em relação ao total de matrículas efetivadas na educação básica, desvelando, o quanto o acesso e a permanência desse alunado no ensino médio, última etapa da educação básica, ainda são negligenciados e carecem de pesquisas, avaliação e acompanhamento. A descontinuidade de estudos desta parcela da população demonstra que ainda estamos distantes da garantia do direito à educação a todos e que o engajamento estatal é fundamental para que isso ocorra.
Palavras-chave: ensino médio; alunos com deficiência; Microdados MEC/ Inep.

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Publicado

2014-06-02

Como Citar

Moreira, L. C., & Carvalho, A. P. de. (2014). (Des)continuidade nos estudos de alunos com deficiência na trajetória do Ensino Fundamental ao Médio: uma análise inicial dos microdados MEC/INEP. Revista Educação Especial, 27(49), 283–298. https://doi.org/10.5902/1984686X9132

Edição

Seção

Artigos – Demanda contínua

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