Interacciones de estudiantes sordos en el proceso de inclusión
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984686X67808Palabras clave:
Educación para sordos, Inclusión, InteracciónResumen
Este artículo analiza el proceso de inclusión de los estudiantes sordos en las escuelas públicas y sus interacciones con otros estudiantes, intérpretes y maestros. La metodología utilizada en la investigación fue el estudio de caso con la observación de campo de 4 estudiantes sordos dentro de sus aulas y también en los momentos de intervalo en dos escuelas públicas. A partir de la observación, se realizó un análisis cuantitativo de las interacciones de estos estudiantes con otras personas en el contexto escolar. La investigación concluyó que, debido a que es el único estudiante sordo en su aula, el número de interacciones de este estudiante es claramente mayor con el intérprete, seguido de las interacciones con los estudiantes oyentes, en tercer lugar con los maestros. Finalmente, se realizaron menos interacciones con otros compañeros sordos fuera del aula. Los resultados revelaron que el proceso de inclusión de los estudiantes sordos en las escuelas observadas restringe las posibilidades de interacción en el contexto escolar, lo que puede dificultar la constitución de una autoimagen positiva de estos estudiantes.
Descargas
Citas
ASPILICUETA, Patrícia et al. A questão linguística na inclusão escolar de alunos surdos: ambiente regular inclusivo versus ambiente exclusivamente ouvinte. Rev. bras. educ. espec., Marília, v. 19, n. 3, p. 395-410, set. 2013. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382013000300007&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 03 dez. 2016. DOI: http://dx.doi.org/10.1590/S1413-65382013000300007.
BRASIL. Lei 10436, de 24 de abril de 2002. Dispões sobre a Língua Brasileira de Sinais – Libras e dá outras providências. Diário Oficial [da República Federativa do Brasil], Brasília, DF. 2002. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2002/L10436.htm. Acesso em: 03 nov. 2016.
BRASIL. Decreto nº 5626 de 22 de dezembro de 2005. Regulamenta a Lei no 10.436, de 24 de abril de 2002, que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais - Libras, e o art. 18 da Lei no 10.098, de 19 de dezembro de 2000. Diário Oficial [da República Federativa do Brasi], Brasília, DF. 2005. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2005/decreto/d5626.htm. Acesso em: 01 out. 2016.
BRASIL. Lei nº 13146 de 6 de junho de 2015. Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). Diário Oficial [da República Federativa do Brasil], Brasília, DF. 2015. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2015/Lei/L13146.htm. Acesso em: 01 out. 2016.
BRASIL. Lei n º14.191 de 3 de agosto de 2021. Altera a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), para dispor sobre a modalidade de educação bilíngue de surdos. Disponível em https://www2.camara.leg.br/legin/fed/lei/2021/lei-14191-3-agosto-2021-791630-publicacaooriginal-163262-pl.html. Acesso em: 05 ago. 2021.
CAMPOS, Mariana de Lima Isaac Leandro. Educação Inclusiva para Surdos e as Políticas Vigentes. In: LACERDA, Cristina Broglia Feitosa; SANTOS, Lara Ferreira (Org.). Tenho um aluno surdo, e agora? Introdução à Libras e educação de surdos. São Carlos: EDUFSCAR, 2013.
DECLARAÇÃO DE SALAMANCA: Sobre princípios, políticas e práticas na área das necessidades educativas especiais. Salamanca, Espanha, 1994.
FORMAGIO, Carolina Silva Lima, LACERDA, Cristina Broglia Feitosa. Práticas Pedagógicas do Ensino de Português como Segunda Língua para Alunos Surdos no Ensino Fundamental. In: LACERDA, Cristina Broglia Feitosa; SANTOS, Lara Ferreira; MARTINS, Vanessa Regina de Oliveira (Org.). Escola e Diferença: caminhos para educação bilíngue de surdos. São Carlos: EDUFSCAR, 2016.
FREIRE, Paulo. A escola é. Disponível em: www.cascavel.pr.gov.br/arquivos/07082015_poema__a_escola.pdf. Acesso em: 10 ago. 2021.
LACERDA, Cristina Broglia Feitosa. A inclusão escolar de alunos surdos: o que dizem alunos, professores e intérpretes sobre esta experiência. Cad. CEDES. vol.26 no. 69 Campinas May/Aug. 2006. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-32622006000200004&lng=en&nrm=iso&tlng=pt. Acesso em: 20 jul. 2016.
LODI, Ana Claudia Balieiro; ALBUQUERQUE, Graziele. K. T. S. Sala Libras Língua de Instrução: Inclusão ou Exclusão Educacional/Social? In: LACERDA, Cristina Broglia Feitosa; SANTOS, Lara Ferreira; MARTINS, Vanessa Regina de Oliveira (Orgs). Escola e Diferença: caminhos da educação bilíngue para surdos. São Carlos: Edufscar, 2016.
LODI, Ana Claudia Balieiro; LACERDA, Cristina Broglia Feitosa. Uma escola, duas línguas: letramento em língua portuguesa e língua de sinais nas etapas iniciais de escolarização. Porto Alegre: Mediação, 2009.
LODI, Ana Claudia Balieiro; LUCIANO, Rosana de Toledo. Desenvolvimento de Linguagem de crianças surdas em Língua Brasileira de Sinais. In: LODI, Ana Cláudia Baleiro; LACERDA, Cristina Broglia Feitosa (org.). Uma escola, duas línguas: letramento em língua portuguesa e língua de sinais nas etapas iniciais de escolarização. Porto Alegre: Mediação, 2009.
MARTINS, V.R.O.Educação de surdos no paradoxo da inclusão com intérprete de língua de sinais: Relações de poder e (re) criações do sujeito. Dissertação de Mestrado. Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas. UNICAMP, Campinas/SP, 2008.
MARTINS, V.R.O. Reflexões sobre a educação bilíngue de surdos em escolas inclusivas nos anos iniciais do ensino fundamental. Relatório final de pesquisa enviado à Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) com processo n° 2018/08930-0. São Paulo: FAPESP, 2020.
MORICONI, Lucimara Valdambrini. Interações da criança surda no contexto escolar: panorama de diferentes perspectivas na educação. Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade Estadual de Campinas. 2020.
SILVA, Angélica Bronzatto de Paiva; PEREIRA, Maria Cristina da Cunha. A imagem que professoras de escola regular têm em relação à aprendizagem do aluno surdo. Estud. psicol. (Campinas), Campinas, v. 20, n. 2, p. 5-13, ago. 2003. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-166X2003000200001&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 03 dez. 2016.
VARGAS, Jaqueline Santos; GOBARA, Shirley Takeco J. S.; GOBARA, S. T. Interações entre o aluno com surdez, o professor e o intérprete em aulas de física: uma perspectiva Vygotskiana. Rev. bras. educ. espec., Marília, v. 20, n. 3, p. 449-460, set. 2014. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382014000300010&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 10 dez. 2016.
VASCONCELOS, Norma Abreu e Lima Maciel de Lemos; SANTIAGO, Sandra Alves da Silva.; ROCHA, Luiz Renato Martins da. Necessidade e Direito à Escola Bilíngue para Surdos: o discurso dos próprios sujeitos. In: ROCHA, Luiz Renato Martins da; OLIVEIRA, Jáima Pinheiro de; REIS, Márcia Regina dos (Org.). Surdez, Educação Bilíngue e Libras: perspectivas atuais. Curitiba: CRV, 2016.
VOLTOLINI, Rinaldo. Uma pedagogia esquecida do amor. ETD - Educação Temática Digital. Campinas, SP. v.21 n.2 p. 363-381 abr./jun.2019. DOI: https://doi.org/10.20396/etd.v21i2.8650360.
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2023 Revista Educação Especial (UFSM)
![Creative Commons License](http://i.creativecommons.org/l/by-nc/4.0/88x31.png)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
DECLARAÇÃO DE ORIGINALIDADE E DIREITOS AUTORAIS
Declaramos o artigo a ser submetido para avaliação na Revista Educação Especial (UFSM) é original e inédito, assim como não foi enviado para qualquer outra publicação, como um todo ou uma fração.
Também reconhecemos que a submissão dos originais à Revista Educação Especial (UFSM) implica na transferência de direitos autorais para publicação digital na revista. Em caso de incumprimento, o infrator receberá sanções e penalidades previstas pela Lei Brasileira de Proteção de Direitos Autorais (n. 9610, de 19/02/98).