Research on teaching natural sciences to students with Autism Spectrum Disorder: a mapping of Stricto Sensu research
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984686X91032Keywords:
Ensino de Ciências da Natureza, Educação Inclusiva, Educação BásicaAbstract
This article presents a mapping of Strictu Sensu research defended between 2013 and 2023 on the teaching of Natural Sciences (NS) to students with Autism Spectrum Disorder (ASD) in the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD) of the Brazilian Institute of Information in Science and Technology (IBICT). The objective was to identify gaps and recurring themes in academic research on the subject. This is qualitative research of the bibliographic review type, with content analysis based on Bardin (2016). A total of 17 dissertations were identified, classified into six thematic categories: Teachers' Perceptions and Continuing Education, Assessment, School Inclusion, Methodological Strategies and Didactic Resources, Collaborative Work between Teachers and Digital Technologies. The results indicate a predominance of studies on methodological strategies and adapted didactic resources, evidencing the need for teacher training for inclusive practices and greater institutional support. The study highlights the lack of research on the evaluation and long-term impact of pedagogical interventions, as well as the use of emerging technologies. It is concluded that teaching CN to students with ASD is a growing field, requiring broader and more in-depth research to promote effective inclusion.
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