Investigación sobre la enseñanza de las ciencias naturales a estudiantes con Trastorno del Espectro Autista: un mapeo de la investigación Stricto Sensu

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984686X91032

Palabras clave:

Enseñanza de Ciencias de la Naturaleza, Educación Inclusiva, Educación básica

Resumen

El artículo presenta un mapeo de las investigaciones Strictu Sensu defendidas entre 2013 y 2023 sobre la enseñanza de Ciencias Naturales (CN) para estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD) Instituto Brasileño de Información en Ciencia y Tecnología (IBICT). El objetivo fue identificar lagunas y temas recurrentes en la investigación académica sobre el tema. Se trata de una investigación cualitativa del tipo revisión bibliográfica, con análisis de contenido basado en Bardin (2016). Se identificaron 17 tesis, clasificadas en seis categorías temáticas: Percepciones docentes y formación continua, Evaluación, Inclusión escolar, Estrategias metodológicas y recursos didácticos, Trabajo colaborativo entre docentes y tecnologías digitales. Los resultados indican un predominio de estudios sobre estrategias metodológicas y recursos didácticos adaptados, destacando la necesidad de formación docente para prácticas inclusivas y de mayor apoyo institucional. El estudio destaca la falta de investigación sobre la evaluación y el impacto a largo plazo de las intervenciones pedagógicas, así como el uso de tecnologías emergentes. Se concluye que la enseñanza de CN a estudiantes con TEA es un campo en crecimiento, que requiere una investigación más amplia y profunda para promover una inclusión efectiva.

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Biografía del autor/a

Amanda Bobbio Pontara, Universidade Cruzeiro do Sul

Graduação em Farmácia Generalista - Irmandade da Santa Casa de Misericórdia de Vitória (2007), graduação em Química Licenciatura pela Universidade Federal do Espínito Santo-(EAd) (2013); Pós-Graduação em Educação Profissional Integrada à Educação Básica de Jovens e Adultos pelo Instituto Federal do Espírito Santo - Ifes (2011); Mestre em Docência para a Educação Básica pela Universidade Federal do Espírito Santo (Ufes) - Centro Universitário Norte do Espírito Santo (2017). Atualmente é doutoranda em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Cruzeiro do Sul (UNICSUL) e Supervisora Pedagógica na Superintendência Regional de Linhares - Secretaria de Educação do Estado do ES. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Ensino-Aprendizagem, atuando principalmente nos seguintes temas: Práticas Pedagógicas, Metodologias de Ensino de Ciências, Ensino de Química, Educação Inclusiva, Desenho Universal para a Aprendizagem, Deficiência Intelectual, Transtorno do Espectro Autista e Deficiência Auditiva.

Carmem Lúcia Costa Amaral, Universidade Cruzeiro do Sul

Possui graduação em Química pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte, mestrado em Química Orgânica pela Universidade de São Paulo e doutorado em Química Orgânica pela Universidade de São Paulo. Atualmente é professora titular III da Universidade Cruzeiro do Sul, vice coordenadora do Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Ensino de Ciências e Matemática e vice Coordenadora do Comitê de Ética em pesquisa com seres humanos da Faculdade de Odontologia da Associação Paulista de Cirurgiões Dentistas. É professora pesquisadora do programa de mestrado e doutorado em Ensino de Ciências e Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Cruzeiro do Sul, atuando principalmente nos seguintes temas: ensino-aprendizagem de química, relação Ciência Tecnologia e Sociedade no ensino de química, temas transversais, ambiente virtual e jogos pedagógicos no ensino de química.

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Publicado

2025-06-10

Cómo citar

Pontara, A. B., & Amaral, C. L. C. (2025). Investigación sobre la enseñanza de las ciencias naturales a estudiantes con Trastorno del Espectro Autista: un mapeo de la investigación Stricto Sensu. Revista De Educación Especial, 38(1), e33/1–26. https://doi.org/10.5902/1984686X91032

Número

v. 38 n. 1 (2025): Revista Educação Especial – Publicação Contínua

Sección

Revisão de literatura/Estudo teórico

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