La gamificación en la enseñanza de las Lenguas de Señas: una revisión de alcance
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984686X92574Palabras clave:
Lenguas de señas, Gamificación, Revisión de alcanceResumen
La comunidad sorda brasileña ha logrado importantes avances educativos y lingüísticos en la última década, especialmente a través de la Ley 10.436/02, el Decreto 5.626/05 y la Ley 13.146/15. No obstante, aún existen desafíos en la Educación de Sordos y en la enseñanza de Libras. Actualmente, las metodologías de aprendizaje activo, como la gamificación, han sido ampliamente discutidas como una estrategia para potenciar el proceso de enseñanza-aprendizaje en diversos contextos, incluida la enseñanza de lenguas. Así, este estudio investiga el estado del arte de las producciones científicas sobre el uso de la gamificación en la enseñanza de lenguas de señas. Se trata de una revisión de alcance basada en el Protocolo PRISMA-ScR, empleando Análisis de Contenido y estadística descriptiva desde una perspectiva cualitativa y cuantitativa, abarcando estudios de cuatro bases de datos. Los resultados indican que la mayoría de los trabajos tienen un enfoque exploratorio y descriptivo. Además, se observó que la gamificación suele asociarse al uso de juegos terminados, en lugar de comprenderse como una metodología estructurada. Se concluye que existe una brecha en la producción científica sobre la aplicación metodológica de la gamificación en la enseñanza de lenguas de señas y, en particular, en Libras, lo que refuerza la necesidad de formación docente y de estudios que profundicen en su efectividad, sistematización y adaptación a diferentes perfiles y contextos.
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