Schooling context of students with deficiency in the amazon riverside region
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984686X84786Keywords:
Basic Education, Inclusive Education, Special EducacionAbstract
The investigation analyzed the context of schooling of students with disabilities in the Amazon riverside region, in the elementary school stage, looking forward to identifying the target audience studentsof Special Education in the public municipal education, the support offered and the challenges concerning the observance of the national inclusion policy. The method is quantitative/qualitative, descriptive, configured as documentary research, adopting hermeneutics as an analytical perspective. The data gathering was made through information from the Department of Education and present in the Integrated Educational Management System of Amazonas, and has incorporateddocuments such as student enrollment and teacher, pedagogical political project and reports on educational activities. The results indicate that students with disabilities are assisted in regular schools and in Associations of Parents and Friends of the Disabled,exposing inequality of resources and differences in the concept of inclusive school. The restricted number of professionals who work in Specialized Educational Assistence and in the pedagogical team indicates difficulties in orientation to teachers and affects the students' learning possibilities. It is pointed out that the cultural and territorial dimensions present in the Amazonian riverside region must be considered by the educational municipal network´s special, in the direction of warranting a school for all.
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