Trabajo pedagógico sordo: responsabilidades didáctico-pedagógicas en la escolarización de estudiantes sordos en la escuela regular

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984686X91940

Palabras clave:

Educación de los sordos, Inclusión Educativa, Responsabilidad del maestro

Resumen

Resultado de una investigación de tesis doctoral en Educación, el extracto presentado en este artículo problematiza las responsabilidades pedagógicas de las educadoras sordas y oyentes en la escolarización de estudiantes sordas(os) en escuelas regulares de João Pessoa - PB. La investigación cualitativa se basó en el alcance teórico de los Estudios Sordos en conjunto con el campo de los Estudios Culturales en Educación y se desarrolló con profesionales sordas y oyentes. Los datos fueron recolectados a través de entrevistas semiestructuradas, utilizando un guión con preguntas abiertas que se centraron en cuestiones relacionadas con el trabajo pedagógico sordo en las escuelas regulares. Los análisis de las entrevistas señalaron que las educadoras sordas asumieron las responsabilidades didáctico-pedagógicas en la escolarización de las(os) estudiantes sordas(os) en el aula, a pesar de que estas son oficialmente prerrogativas de las maestras oyentes titulares. Estas funciones, por lo tanto, fueron delegadas a educadoras sordas debido a la ausencia de herramientas pedagógicas, didácticas, lingüísticas y culturales para trabajar con estudiantes sordas(os), dejando al descubierto la fragilidad curricular de la escuela para hacer frente a las diferencias.

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Biografía del autor/a

Lucas Romário, Universidade Federal do Paraná

Possui Graduação em Serviço Social pela Universidade Anhanguera-Uniderp (2012), Graduação em Pedagogia com aprofundamento em Educação Especial pela Universidade Federal da Paraíba (UFPB, 2016), Graduação em Licenciatura em Letras-Libras pelo Centro Universitário ETEP (2022), Especialização em Educação em Direitos Humanos pela UFPB (2016), Especialização em Língua Brasileira de Sinais pela Universidade Cândido Mendes (UCAM, 2017), Mestrado (2017) e Doutorado (2020) em Educação pela UFPB. Professor Adjunto do Departamento de Libras (Deli), do Setor de Ciências Humanas, da Universidade Federal do Paraná (UFPR). Autor do livro Pedagogia surda: cultura, diferença e construção de identidades. Desenvolve atividades e projetos de ensino, pesquisa, extensão e cultura na área da educação de surdos(as) na perspectiva dos estudos culturais e dos estudos surdos com enfoque em temas como educação bilíngue, cultura surda, pedagogia surda, didática e educação de surdos(as), ensino de Libras e formação de professores(as). Contatos: lucasromario@ufpr.br

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Publicado

2025-07-21

Cómo citar

Romário, L. (2025). Trabajo pedagógico sordo: responsabilidades didáctico-pedagógicas en la escolarización de estudiantes sordos en la escuela regular. Revista De Educación Especial, 38(1), e49/1–24. https://doi.org/10.5902/1984686X91940

Número

v. 38 n. 1 (2025): Revista Educação Especial – Publicação Contínua

Sección

Relato de pesquisa

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