Analysis of a Libras translation process in math classes in the light of Vygotsky's theory

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984686X93675

Keywords:

Libras interpreter, Challenges, Linguistic mediation

Abstract

This article presents the results of a study with a Libras interpreter in math classes for a deaf person. The main objective is to detect and understand the challenges she has faced and how they can affect the interpretation of the content. The research is qualitative, of the case study type, using Textual Discourse Analysis in the light of Vygotsky's theory on mediation, higher mental functions and internalization, to examine the data obtained from an interview and the recordings of the interpreted lessons. The analysis pointed to three categories, and here we highlight in particular the analysis of the broadest: Interpreter's Work. The results indicated that interpreting into Libras in educational settings is a complex activity, due to: linguistic variation; lexicon limitations; the need for educational collaboration; among others. It was also observed that the translation process is permeated by subjectivity and requires a combination of linguistic, cognitive and cultural skills.

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Author Biographies

Sabrina Cosendey Dutra da Silva, Universidade Federal de Goiás

Graduated in Mathematics - Licentiate from the Federal University of Goiás - UFG (2023). She is a civil servant hired by the State (SEDUC) as a Teacher. Master's student in the Postgraduate Program in Science and Mathematics Education at UFG, Goiânia, Goiâs, Brazil.

Contact phone number: +5562986088767

Karly Barbosa Alvarenga, Universidade Federal de Goiás

Bachelor's Degree in Sciences with a Specialization in Mathematics from the Pontifical Catholic University of Goiás (1983), Master's Degree in Mathematics from the University of Brasília (1990), PhD in Sciences in Educational Mathematics from the Center for Research in Applied Science and Advanced Technology of the National Polytechnic Institute - MX (2006), PhD in Mathematics Education from the Pontifical Catholic University of São Paulo (2013), post-doctorate at the New University of Lisbon - PT (2019). Works at the Federal University of Goiás. Has experience in Mathematics, with an emphasis on Teaching and Learning and works mainly in the following themes: interdisciplinarity, modeling, neuromathematics, advanced thinking, concrete materials. Leader of the GEEM-UFG group. Participates in the Research Group in Mathematics Education - UnB. It is affiliated with the Graduate Program in Science and Mathematics Education - UFG and PROFMAT - UFG, Goiânia, Goiás, Brazil.

Contact number: +5562993787587

Débora Danielle Alves Moraes Priebe, Universidade Federal de Goiás

PhD in Science and Mathematics Education from the Federal University of Goiás - UFG (2023). Master's degree in Mathematics from the Federal University of Goiás - UFG (2016) and a bachelor's degree in Mathematics from Alfredo Nasser College - UNIFAN (2012). She works at the Federal University of Goiás as an Educational Affairs Technician, Goiânia, Goiás, Brazil. Music Technician - guitar major.

Contact number: +5562985680677

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Published

2025-12-08

How to Cite

Silva, S. C. D. da, Alvarenga, K. B., & Priebe, D. D. A. M. (2025). Analysis of a Libras translation process in math classes in the light of Vygotsky’s theory. Special Education Magazine, 38(1), e76/01–22. https://doi.org/10.5902/1984686X93675

Issue

v. 38 n. 1 (2025): Revista Educação Especial – Publicação Contínua

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Relato de pesquisa

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