Livro infantil acessível: multiformato e leitura em pares

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984686X93483

Palavras-chave:

Livro acessível multiformato, Leitura em pares, Literatura infantil

Resumo

A literatura infantil tem capacidade de abrigar a imaginação entre suas páginas, permitindo relacionar ficção e realidade, assim como projetar o gosto pela leitura de modo o mais precoce possível. No entanto, a escassez de recursos de acessibilidade na produção literária priva a muitas crianças o prazer de ler. O artigo objetiva apresentar o processo de desenvolvimento de tecnologias voltadas à produção de livros multiformato ilustrados, tendo em vista o público da faixa etária dos três aos 12 anos de idade, em processo de letramento. O estudo adota a metodologia da “extensão inovadora”, assim, quanto ao desenvolvimento tecnológico e inovação, os livros multiformato apresentaram uma versão com texto em tinta em fonte ampliada, escrita em braile e imagens táteis e outra com o uso de Comunicação Aumentativa e Alternativa. Ambas com audiodescrição e contação de história em Língua Brasileira de Sinais (Libras). Um mesmo livro ofereceu múltiplos formatos de acessibilidade, havendo seis títulos já produzidos pelo grupo autor.

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Biografia do Autor

Cláudia Rodrigues de Freitas, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Pedagoga, Mestre e Doutora em Educação, Pós-Doutora em Educação Inclusiva pela Universidade de Cagliari (Itália). Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação, da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Bolsista de Produtividade em Pesquisa - PQ2 (CNPq).

Sheyla Werner, Associação Brasileira de Educação, Saúde e Assistência Social

Doutorado e Mestrado em Educação (UFRGS) na Linha de Pesquisa Educação Especial, Saúde e Processos Inclusivos. Pedagoga, Mestra e Doutora em Educação, Colaboradora Externa no no Instituto Federal do Rio Grande do Sul, Diretora Geral de Educação Inclusiva da Associação Brasileira de Educação, Saúde e Assistência Social.

Ricardo Burg Ceccim, Universidade Federal Rural do Semiárido

Ingressou na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) como Professor Assistente de Educação em Saúde, em 1993, junto à Faculdade de Educação. Passou a Professor Titular na área de Educação em Saúde/Saúde Coletiva em 2015. Foi docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação de 1998 a 2022 e do Programa de Pós-Graduação em Saúde Coletiva de 2012 a 2016, tendo sido seu coordenador neste período. Criou e coordenou de 2005 a 2016, o programa de Residência Integrada Multiprofissional em Saúde Mental Coletiva da UFRGS. Foi diretor da Escola de Saúde Pública do Rio Grande do Sul e foi Diretor do Departamento de Gestão da Educação na Saúde, no Ministério da Saúde. Fez Residência Multiprofissional em Saúde Mental no Centro Integrado de Psicologia (CIP/RS), cursou especialização em Saúde Pública pela Escola Nacional de Saúde Pública (ENSP), obteve mestrado em Educação pela UFRGS, sendo bolsista do CNPq, obteve doutorado em Psicologia Clínica pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUCSP), sendo bolsista da CAPES, fez pós-doutorado em Antropologia Médica pela Universitat Rovira i Virgli - Universidade Pública de Tarragona/Espanha (URV) - e estágio pós-doutoral sênior em Participação Social e Políticas Públicas em Saúde pela Università degli Studi di Parma - Universidade Pública de Parma/Itália (UniPR). Atualmente é professor permanente do Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Cognição, Tecnologias e Instituições, da Universidade Federal Rural do Semiárido (PPGCTI/UFERSA) e do Programa de Pós-Graduação em Gestão e Inovação em Saúde, da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (PPgGIS/UFRN). 

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Publicado

2025-12-22

Como Citar

Freitas, C. R. de, Werner, S., & Ceccim, R. B. (2025). Livro infantil acessível: multiformato e leitura em pares. Revista Educação Especial, 38(1), e93/01–23. https://doi.org/10.5902/1984686X93483

Edição

v. 38 n. 1 (2025): Revista Educação Especial – Publicação Contínua

Seção

Dossiê – Acessibilidade: invenções a serviço da ética da inclusão

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