Accessible children's book: multiformat and reading in pairs

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984686X93483

Keywords:

Accessible multi-format book, Paired reading, Children's literature

Abstract

Children's literature has the ability to foster imagination within its pages, allowing connections between fiction and reality, as well as encouraging an interest in reading from an early age. However, the scarcity of accessibility resources in literary production deprives many children the pleasure of reading. This article aims to present the process of developing technologies focused on the production of illustrated multiformat books, targeting children aged three to twelve years who are in the process of literacy acquisition. The study adopts the methodology of "innovative extension"; regarding technological development and innovation, the multiformat books include one version with enlarged printed text, Braille writing, and tactile images, and another version incorporating Augmentative and Alternative Communication. Both versions feature audio description and storytelling in Brazilian Sign Language (Libras). A single book thus offers multiple accessibility formats, and six titles have already been produced by the author group.

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Author Biographies

Cláudia Rodrigues de Freitas, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Pedagoga, Mestre e Doutora em Educação, Pós-Doutora em Educação Inclusiva pela Universidade de Cagliari (Itália). Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação, da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Bolsista de Produtividade em Pesquisa - PQ2 (CNPq).

Sheyla Werner, Associação Brasileira de Educação, Saúde e Assistência Social

Doutorado e Mestrado em Educação (UFRGS) na Linha de Pesquisa Educação Especial, Saúde e Processos Inclusivos. Pedagoga, Mestra e Doutora em Educação, Colaboradora Externa no no Instituto Federal do Rio Grande do Sul, Diretora Geral de Educação Inclusiva da Associação Brasileira de Educação, Saúde e Assistência Social.

Ricardo Burg Ceccim, Universidade Federal Rural do Semiárido

Ingressou na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) como Professor Assistente de Educação em Saúde, em 1993, junto à Faculdade de Educação. Passou a Professor Titular na área de Educação em Saúde/Saúde Coletiva em 2015. Foi docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação de 1998 a 2022 e do Programa de Pós-Graduação em Saúde Coletiva de 2012 a 2016, tendo sido seu coordenador neste período. Criou e coordenou de 2005 a 2016, o programa de Residência Integrada Multiprofissional em Saúde Mental Coletiva da UFRGS. Foi diretor da Escola de Saúde Pública do Rio Grande do Sul e foi Diretor do Departamento de Gestão da Educação na Saúde, no Ministério da Saúde. Fez Residência Multiprofissional em Saúde Mental no Centro Integrado de Psicologia (CIP/RS), cursou especialização em Saúde Pública pela Escola Nacional de Saúde Pública (ENSP), obteve mestrado em Educação pela UFRGS, sendo bolsista do CNPq, obteve doutorado em Psicologia Clínica pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUCSP), sendo bolsista da CAPES, fez pós-doutorado em Antropologia Médica pela Universitat Rovira i Virgli - Universidade Pública de Tarragona/Espanha (URV) - e estágio pós-doutoral sênior em Participação Social e Políticas Públicas em Saúde pela Università degli Studi di Parma - Universidade Pública de Parma/Itália (UniPR). Atualmente é professor permanente do Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Cognição, Tecnologias e Instituições, da Universidade Federal Rural do Semiárido (PPGCTI/UFERSA) e do Programa de Pós-Graduação em Gestão e Inovação em Saúde, da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (PPgGIS/UFRN). 

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Published

2025-12-22

How to Cite

Freitas, C. R. de, Werner, S., & Ceccim, R. B. (2025). Accessible children’s book: multiformat and reading in pairs. Special Education Magazine, 38(1), e93/01–23. https://doi.org/10.5902/1984686X93483

Issue

v. 38 n. 1 (2025): Revista Educação Especial – Publicação Contínua

Section

Dossiê – Acessibilidade: invenções a serviço da ética da inclusão

License

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