Educación de sordos y la propuesta de alfabetización fónica: discursos y controversias en un plan nacional de alfabetización (PNA)
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984686X69807Palabras clave:
Alfabetización fónica, Educación de sordos, AlfabetizacionesResumen
El presente artículo propone, por medio de una revisión bibliográfica, el objetivo de analizar, de forma crítica y discursiva, la propuesta de alfabetización fónica y su inclusión en el Plan Nacional de Alfabetización idealizado por Capovilla (2020) en el artículo: “Por um Plano Nacional de Alfabetização (PNA) capaz de respeitar diferenças de língua e constituição biológica”. Para eso, son presentadas – con base en la Teoría Histórico-Cultural, representada por Vigotski, y en la Análisis del Discurso, con base en Bakhtin y su círculo – argumentaciones que demuestran la impracticabilidad del método fónico, así como las incongruencias de la aplicación de ese método en la educación de los sordos. Los resultados de esa discusión son presentados por un diálogo fecundo acerca de diferentes perspectivas de la alfabetización y/o letramientos en que son esclarecidas las divergencias entre la propuesta de alfabetización fónica y las tendencias discutidas con relación al los términos alfabetización y letramiento en la educación en general y también en la educación de los sordos.
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