As transformações dos saberes a ensinar e dos saberes para ensinar na profissão docente
DOI :
https://doi.org/10.5902/1984644485365Mots-clés :
Ciências da Educação, Investigação, Identidade, Formação de professoresRésumé
Dans ce travail, nous analysons les défis posés à l’identité et à la formation des enseignants par les transformations épistémologiques produites dans le domaine de la connaissance à enseigner et dans le domaine de la connaissance nécessaire à l’enseignement. Nous admettons que l’enseignant est un travailleur cognitif qui mobilise les connaissances du domaine de la connaissance pour enseigner et dans le domaine de la connaissance pour enseigner, admettant que son action ne se limite pas à transposer ces deux types de connaissances. Ainsi, dans un premier temps, nous réfléchissons aux transformations de la structure épistémologique des connaissances à enseigner à partir d’un ensemble d’œuvres qui réfléchissent aux défis posés par les « Sciences de pointe ». Dans un second temps, nous proposons une brève analyse de l’évolution qui a eu lieu dans les structures de recherche des sciences de l’éducation et de sa relation avec les pratiques professionnelles et les récits. Avant de synthétiser notre réflexion, nous proposons une errance sur la connaissance de l’action et son mode d’existence discret.
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