La formación de profesores de educación física desde la perspectiva de sus formadores: visión del núcleo docente estructurante
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984644491859Palabras clave:
Profesor formador, Formación docente, Educación FísicaResumen
El presente artículo tuvo como objetivo investigar las concepciones y prácticas declaradas de los profesores formadores integrantes del Núcleo Docente Estructurante (NDE) de un curso de licenciatura en Educación Física. Para ello, se utilizó la estrategia metodológica del Grupo de Discusión con tres docentes del NDE de una institución universitaria ubicada en la región sudeste de Brasil, en el año 2019. El material empírico fue tratado con base en el análisis de la conversación. Los resultados evidenciaron una formación preocupada por la base de conocimientos profesionales docentes y por la necesidad de que el estudiante de licenciatura ejerza la docencia a lo largo de su formación. No obstante, también se revelaron tensiones que dificultaron una mayor articulación entre los formadores y las perspectivas curriculares en el contexto del curso analizado. Se concluyó que las prácticas declaradas relatadas, a pesar de las contradicciones institucionales, presentan convergencias con una concepción más amplia de la formación docente, caracterizada por conocimientos específicos propios de la enseñanza y por una preocupación con el ejercicio de la función docente.
Citas
ALTET, Marguerite. A observação das práticas de ensino efetivas em sala de aula: pesquisa e formação. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, v. 47, n. 166, p. 1196-1223, 2017. Disponível em: https://doi.org/10.1590/198053144321. Acesso em: 14 mai. 2024.
BAPTISTA, Guilherme Gonçalves. A reformulação curricular na EEFD-UFRJ (1979-1985): notas sobre os impactos no perfil profissional. In: ANACLETO, Francis Natally de Almeida; SILVA, Gustavo Motta; SANTOS, José Henrique (org.). Educação Física e interfaces com a história, o currículo e a formação profissional. Curitiba: Editora CRV, 2017. p. 83-110.
BETTI, Irene Rangel; BETTI, Mauro. Novas perspectivas na formação profissional em Educação Física. Motriz: Revista de Educação Física, Rio Claro, v. 2, n. 1, p. 10-15, 1996. Disponível em: https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/motriz/article/view/6507. Acesso em: 14 mai. 2024.
CANDAU, Vera Maria Ferrão. A didática em questão. Petrópolis: Vozes, 2012.
CANDAU, Vera Maria Ferrão (org.). Interculturalizar, descolonizar, democratizar: uma educação “outra”? Rio de Janeiro: 7 Letras, 2016.
CAPARROZ, Francisco Eduardo; BRACHT, Valter. O tempo e o lugar de uma didática da Educação Física. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, Campinas, v. 28, n. 2, p. 21-37, 2007. Disponível em: http://revista.cbce.org.br/index.php/RBCE/article/view/53. Acesso em: 14 mai. 2024.
CASTRO, Pedro Henrique Zubcich Caiado de; BAPTISTA, Guilherme Gonçalves. Didática multicultural e educação física: entre a escola e a formação inicial. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 17, n. 1, p. 557-575, 2022. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/14432. Acesso em: 25 out. 2024.
CASTRO, Pedro Henrique Zubcich Caiado de; CRUZ, Giseli Barreto da. Formação inicial em Educação Física: O que pensam e fazem professores formadores? Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 19, n. 00, p. e024039, 2024. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/18075. Acesso em: 25 out. 2024.
CASTRO, Pedro Henrique Zubcich de; SILVA, Alan Camargo; CRUZ, Giseli Barreto da. Formação docente em Educação Física: entre o “currículo escrito” e o “currículo vivo”: Teacher training in Physical Education: between the "written curriculum" and the "living curriculum". Revista Cocar, Belém, [S. l.], v. 21, n. 39, 2024. Disponível em: https://periodicos.uepa.br/index.php/cocar/article/view/8759. Acesso em: 17 abr. 2025.
CAUDURO, Tharles Gabriele. A prática mediadora do professor formador do curso de Educação Física - licenciatura de uma universidade do noroeste do Rio Grande do Sul. 114 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Regional Integral do Alto Uruguai e das Missões, Frederico Westphalen, 2016.
CORREIA, Jose Alberto Azevedo Vasconcelos. As transformações dos saberes a ensinar e dos saberes para ensinar na profissão docente. Educação, [S. l.], v. 50, n. 1, p. e14/1–25, 2025. DOI: 10.5902/1984644485365. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/reveducacao/article/view/85365. Acesso em: 2 maio. 2025.
CRUZ, Giseli Barreto da; CASTRO, Pedro Henrique Zubcich Caiado de. A didática e a formação do professor de Educação Física: uma análise a partir da avaliação de alunos concluintes. Pró-posições, Campinas, v. 30, e20160106, 2019. Disponível em: https://www.scielo.br/j/pp/a/kJrVmZBcG7XtSWpB4hxqHps. Acesso em: 25 out. 2024.
FERRAZ, Osvaldo Luiz; CORREIA, Walter Roberto. Teorias curriculares, perspectivas teóricas em Educação Física Escolar e implicações para a formação docente. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte, São Paulo, v. 26, n. 3, p. 531-540, 2012. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbefe/a/TXLsZhRhxd69srv6SkBbPcg/?format=pdf. Acesso em: 14 mai. 2024.
FORMOSINHO, João (org.). Formação de professores. Aprendizagem profissional e acção docente. Porto: Porto Editora, 2009.
FRANCO, Maria Amelia. Relações do docente-bacharel do ensino superior com o saber didático-pedagógico: dissonâncias e rupturas entre saberes e práticas. Em Aberto, Brasília, v. 29, n. 97, 61-72, 2016. Disponível em: https://emaberto.inep.gov.br/ojs3/index.php/emaberto/article/view/3170. Acesso em: 14 mai. 2024.
GARIGLIO, José Ângelo. O papel da formação inicial no processo de constituição da identidade profissional de professores de Educação Física. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, Porto Alegre, v. 32, n. 2-4, p. 11-28, 2010. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S0101-32892010000200002. Acesso em: 14 mai. 2024.
GOMES, Patrícia Maria Silva; QUEIRÓS, P. M. L.; BATISTA, P. M. F.. Aprender a ser professor em contexto de estágio: um estudo com recurso a timelines em entrevistas de natureza biográfica Revista Brasileira de Educação, v. 24, p. e240015, 2019. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1413-24782019240015 . Acesso em: 20 dez. 2024.
HUBERMAN, Michael. O ciclo de vida profissional dos professores. In: NÓVOA, Antônio (org.) Vida de professores. 2 ed. Porto: Porto Editora, 2007. p. 31-61.
LAVILLE, Cristian; DIONNE, Jean. A construção do saber: manual de metodologia da pesquisa em ciências humanas. Porto Alegre: Editora UFMG, 1999.
LINCOLN, Yvonna Sessions; DENZIN, Norman Kent. O sétimo momento: deixando o passado para trás. In: DENZIN, Norman Kent; LINCOLN, Yvonna Sessions (org.) O planejamento da pesquisa qualitativa: teorias e abordagens. Porto Alegre: Artmed, 2006. p. 389-406.
LOPES, Alice Casimiro; MACEDO, Elisabeth. Teorias do currículo. São Paulo: Cortez, 2011.
LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. São Paulo: Cortez, 2011.
MARCON, D.; GRACA, A. B. S.; NASCIMENTO, J. V. O conhecimento do contexto na formação inicial em Educação Física. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte, São Paulo, v. 27, n. 4, p. 633-645, 2013. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbefe/a/x5K3PCbxK7yP9dj4Sz4hFdq/?lang=pt#. Acesso em: 14 mai. 2024.
MIZUKAMI, Maria da Graça Nicoletti. Aprendizagem da docência: algumas contribuições de L. S. Shulman. Educação, Santa Maria, v. 29, n. 2, p. 33-49, 2004. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/reveducacao/article/view/3838. Acesso em: 14 mai. 2024.
MYERS, Greg. Análise da conversação e da fala. In: BAUER, Martin; GASKELL, George. (org.). Pesquisa qualitativa com texto, imagem e som: um manual prático. 8. ed. Petrópolis: Vozes, 2010. p. 271-292.
OLIVEIRA, Giovanna Tereza Abreu. Marcos e marcas da licenciatura em Educação Física no processo de ensino-aprendizagem de formadores e formandos. 149 f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Metodista de Piracicaba, Piracicaba, 2015.
PACHECO, Marilena Kerscher. Formação de professores de Educação Física para atuação na Educação Básica: o que dizem os professores formadores. 178 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba, 2011.
ROLDÃO, Maria do Céu. Função docente: natureza e construção do conhecimento profissional. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, v. 12, n. 34, p. 94-181, 2007. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1413-24782007000100008. Acesso em: 14 mai. 2024.
ROLDÃO, Maria do Céu. Profissionalidade docente em análise: especificidades do ensino superior e não superior. Revista Nuances, São Paulo, v. 12, n 13, p. 105-126, 2005. Disponível em: https://doi.org/10.14572/nuances.v12i13.1692. Acesso em: 14 mai. 2024.
SALLES, Willian das Neves et al. Autoeficácia docente e fatores associados à prática docente de professores universitários de Educação Física. Journal of Physical Education, Maringá, v. 31, e3116, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.4025/jphyseduc.v31i1.3116. Acesso em: 14 mai. 2024.
SHULMAN, Lee. Knowledge and teaching: foundations of the new reform. Harvard Educational Review, Cambridge, v. 57, n. 1, p. 1-22, 1987. Disponível em: https://people.ucsc.edu/~ktellez/shulman.pdf. Acesso em: 14 mai. 2024.
SHULMAN, Lee. Research on teaching. A historical and personal perspective. In: OSER, F.; DICK, A.; PATRI, J. (org.). Effective and responsible teaching: the new synthesis. 2004. p. 364–381. Jossey-Bass.
SHULMAN, Lee. Signature pedagogies in the professions. Daedalus, Cambridge, v. 134, n. 3, p. 52-59, 2005. Disponível em: https://www.jstor.org/stable/20027998. Acesso em: 14 mai. 2024.
SILVA, Bruno Vasconcelos; CAPARROZ, Francisco Eduardo; ALMEIDA, Ueberson Ribeiro. A produção de imaginários sociais sobre a escola e seus efeitos na formação inicial de professores de Educação Física. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, Florianópolis, v. 33, n. 1, p. 51-68, 2011. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S0101-32892011000100004. Acesso em: 14 mai. 2024.
SILVA, Gustavo Motta; LOPES, Sonia de Castro. A Escola Nacional de Educação Física e Desportos: um recorte sobre o curso “modelo” de formação de professores. In: ANACLETO, Francis Natally de Almeida; SILVA, Gustavo Motta; SANTOS, José Henrique (org.). Educação física e interfaces com a história, o currículo e a formação profissional. Curitiba: Editora CRV, 2017. p. 33-53.
SOARES, Carmen Lúcia. et al. Metodologia do Ensino de Educação Física. São Paulo: Cortez, 1992.
THERRIEN, Jacques; DIAS, Ana Maria; LEITINHO, Meirecele. Docência universitária. Em aberto, Brasília, v. 29, n. 97, p. 21-32, 2016. Disponível em: https://rbep.inep.gov.br/ojs3/index.php/emaberto/article/view/3167. Acesso em: 14 mai. 2024.
VIEIRA, Alboni Marisa Dudeque Pianovski; FILIPAK, Sirley Filipak. Avaliação da educação superior: limites e possibilidades do Núcleo Docente Estruturante. Revista Diálogo Educacional, Curitiba, v. 15, n. 44, p. 61-87, 2015. Disponível em: https://doi.org/10.7213/dialogo.educ.15.044.DS03. Acesso em: 14 mai. 2024.
WELLER, Wivian; PFAFF, Nicolle (Org.). Metodologias da Pesquisa Qualitativa em Educacao: Teoria e Prática. 1. ed. Petropolis: Vozes, 2010. v. 1. 336p.
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Educación
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
Declaramos o artigo _______________________________ a ser submetido para avaliação o periódico Educação (UFSM) é original e inédito, assim como não foi enviado para qualquer outra publicação, como um todo ou uma fração.
Também reconhecemos que a submissão dos originais à Revista Educação (UFSM) implica na transferência de direitos autorais para publicação digital na revista. Em caso de incumprimento, o infrator receberá sanções e penalidades previstas pela Lei Brasileira de Proteção de Direitos Autorais (n. 9610, de 19/02/98).
_______________________________________________________
Nome completo do primeiro autor
CPF ________________
