The training of physical education teachers from the perspective of their trainers: insights from the structuring teaching core
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984644491859Keywords:
Teacher educator, Teacher education, Physical EducationAbstract
This article aimed to investigate the declared conceptions and practices of teacher educators who are members of the Structuring Teaching Core (NDE) of a Physical Education undergraduate program. To this end, the methodological strategy of the Discussion Group was employed with three NDE faculty members from a university located in the southeastern region of Brazil, in the year 2019. The empirical material was analyzed based on conversation analysis. The results revealed a teacher education process concerned with the foundation of professional teaching knowledge and the need for undergraduates to engage in teaching practice throughout their training. However, tensions were also uncovered that hindered a greater articulation between teacher educators and curricular perspectives within the context of the program under analysis. It was concluded that the declared practices reported, despite institutional contradictions, show convergence with a broader conception of teacher education, characterized by specific knowledge intrinsic to teaching and a concern with the exercise of the teaching profession.
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