Accesibilidad e inclusión escolar de estudiantes con discapacidad física
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984686X85214Palabras clave:
Accesibilidad arquitectónica, Inclusión de estudiantes con discapacidad física, Educación especialResumen
La accesibilidad es uno de los derechos fundamentales establecidos en la Constitución Federal de 1988, esencial para lograr la inclusión de estudiantes con discapacidades. Se refiere a la eliminación de barreras y a la ampliación de las posibilidades de independencia de las personas. Este artículo hace referencia a una investigación de Maestría en Educación que tuvo como objetivo identificar y analizar cómo están estructuradas las escuelas públicas en Chapecó - Santa Catarina, Brasil, en relación con la accesibilidad para estudiantes con discapacidades físicas. Se generaron materiales empíricos a través de entrevistas narrativas con 6 (seis) estudiantes de entre 15 y 18 años, con discapacidades físicas, inscritos en la escuela secundaria, en 4 (cuatro) escuelas estatales ubicadas en el área urbana del lugar de investigación en el año 2022. Además de las entrevistas narrativas, se fotografiaron, describieron y analizaron los espacios físicos de las escuelas investigadas. El estudio reveló que, a pesar de que la accesibilidad y la inclusión son temas emergentes en el ámbito escolar y social, todavía existen desafíos por enfrentar. Los entrevistados muestran conformidad con las barreras, demostrando la naturalización del proceso de exclusión que se materializa en forma de estandarización, categorización y la difusión de la lógica del mérito individual, eximiéndose así de la responsabilidad hacia los demás.
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