Un estudio sobre políticas públicas que apoyan la Enseñanza Colaborativa en países como Estados Unidos, Italia y Brasil
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984686X72108Palabras clave:
Educación, Enseñanza Colaborativa, Inclusión EscolarResumen
Este artículo tiene como objetivo realizar una investigación bibliográfica, con el fin de analizar cómo son las políticas de inclusión en algunos países en los que ocurre la Enseñanza Colaborativa, y a partir de eso, verificar si los documentos oficiales de la política brasileña permiten que la práctica se desarrolle en el país. Para ello, experimentaron e investigaron los orígenes de las políticas dirigidas a la inclusión. Luego, se identificaron algunos países donde se implementa la Enseñanza Colaborativa. Posteriormente, se investigó cómo son las políticas de inclusión en estos países y a partir de eso, se buscó verificar si los documentos oficiales de la política en Brasil permiten que la práctica se desarrolle en el país. A través de esta investigación se identificó que la implementación de la Enseñanza Colaborativa es factible en algunos países, como Estados Unidos e Italia, debido al apoyo de la legislación vigente, además de los recursos disponibles en cada país. Sin embargo, cabe señalar que en Brasil, las políticas públicas dirigidas a la inclusión escolar no han apoyado la Enseñanza Colaborativa y no proporcionan recursos suficientes para su implementación.
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