La enseñanza de física para jóvenes con discapacidad intelectual: una propuesta para facilitar la inclusión en la Escuela Regular

Resumen

Este trabajo es una investigación que tiene el propósito de encontrar y divulgar métodos que faciliten el proceso de aprendizaje en la enseñanza de Física, para jóvenes y adolescentes, con discapacidad intelectual y / o déficit cognitivo. El proyecto fue desarrollado con los alumnos del tercer ciclo de la educación pública en Portugal, con edades comprendidas entre los quince y diecisiete años, servida por la escuela de educación especial, pero que asisten a clase regular. El objetivo general fue percibir cuáles son los métodos y herramientas pedagógicas que promueven o facilitan el aprendizaje científico, considerando, en este caso, la enseñanza de Física. Se eligieron tres estudiantes de diferentes series, con deficiencias cognitivas de diferentes niveles y se realizaron encuentros semanales individuales y se evaluó, a través de elementos que se definieron como evidencias del aprendizaje, lo que los diferentes métodos podrían auxiliar en la comprensión de los conceptos que habían sido trabajados en sala. Se utilizó métodos distintos de enseñanza con diferentes herramientas pedagógicas, apoyadas en el trabajo de Vygotsky y, a través de la Taxonomía de Bloom, se definió el nivel de aprendizaje para cada tópico trabajado. Es posible confirmar que para que exista realmente una escuela inclusiva es necesario que los métodos tradicionales de enseñanza sean cambiados, que los trabajos en grupo y las tecnologías educativas sean utilizadas en el aula y que también sean considerados currículos adaptados para cada caso.