People with disabilities: from Youth and Adult Education to Higher Education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984686X88700

Keywords:

Youth and Adult Education, Higher Education, Special Education

Abstract

History shows that students in Youth and Adult Education and Special Education carry social stigmas in their trajectories. Over time, and through the struggles of social movements, people with disabilities have attended basic school education and gone on to higher education, another area of law. Analyzing this phenomenon is relevant for drawing up public policies on access and permanence, accessible teaching resources, as well as for thinking about teacher training that is attentive to the specificities of this public. The aim of this bibliographical study was to understand what research carried out between 2000 and 2022 has revealed about students with disabilities who have graduated from Youth and Adult Education and who have accessed higher education. Based on a survey of the main Brazilian educational research repositories, 78 studies were found, including theses, dissertations and articles. The results pointed to limits to the implementation of inclusive education in the context of Youth and Adult Education and Higher Education, mainly related to physical and curricular accessibility. They highlighted the need for adequate training so that teachers are better prepared to meet the specific needs of this audience and reaffirmed the importance of public policies for access and permanence so that these people can enter an undergraduate course and remain there until they graduate.

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Author Biographies

Rafaela Carla e Silva Soares, Universidade Federal de Minas Gerais

Doutoranda e Mestra em Educação, na linha de pesquisa Educação, Cultura, Movimentos Sociais e Ações Coletivas da Universidade Federal de Minas Gerais. Pedagoga com habilitação em Educação de Jovens e Adultos pela mesma instituição. Psicopedagoga Clínica e Institucional. Compõe o Grupo de Pesquisa em Educação de Jovens e Adultos da FaE/UFMG (GRUPEJA), bem como, o Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Educação Especial e Direito Escolar (GEPEEDE/FaE-UFMG), aprofundando-se principalmente nos seguintes temas: inclusão, formação de educadores, políticas públicas e especificidades da EJA. Atuou como coordenadora de Núcleo de Acessibilidade no Ensino Superior. Leciona na Educação Básica, no Ensino Superior e na Pós-graduação com foco na formação de professores.

Leôncio José Gomes Soares, Federal University of Minas Gerais

Professor Titular da Universidade Federal de Minas Gerais(2015). Possui graduação em Letras pela Universidade Federal de Minas Gerais (1981), mestrado em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais (1987) e doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo (1995). Esteve como Professor/Investigador Visitante na Universidade Federal de Pernambuco (2002-2003) e na Universidade de Lisboa (bolsa CAPES, 2021-2022). Realizou pós-doutoramento na Universidade Federal Fluminense (bolsa do CNPq, 2006), na Northern Illinois University, em Illinois, Estados Unidos da América (bolsa CAPES, 2012-2013) e na Universidade Federal da Paraíba (2021). Pesquisa e publica na área de Educação, com ênfase em Educação de Jovens e Adultos, abordando a política educacional, a formação docente, a escolarização e a história da educação.

Taísa Grasiela Gomes Liduenha Gonçalves, Federal University of Minas Gerais

Pedagoga pela Universidade Estadual de Londrina - UEL (2010), Mestre em Educação pela UEL (2012) e Doutora em Educação Especial pela Universidade Federal de São Carlos- UFSCar (2014). Realizou Pós doutorado em Educação pela UEL (2016). Atualmente é professora adjunta da Faculdade de Educação (FaE) no Departamento de Ciências Aplicadas à Educação (DECAE) da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Tem experiência na área de Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: Educação Escolar, Educação Especial, Educação de Jovens e Adultos (EJA), Educação do Campo e Indicadores Educacionais.

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2024-12-05

How to Cite

Soares, R. C. e S., Soares, L. J. G., & Gonçalves, T. G. G. L. (2024). People with disabilities: from Youth and Adult Education to Higher Education. Special Education Magazine, 37(1), e43/1–36. https://doi.org/10.5902/1984686X88700

Issue

v. 37 n. 1 (2024): Revista Educação Especial – Publicação Contínua

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