Bullying involving students with disabilities: analysis based on a literature review
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984686X67847Keywords:
Bullying, Students with disabilities, Systematic reviewAbstract
This article aims to identify and analyze what has been discussed among research involving bullying and students with disabilities, as well as to present strategies for coping and preventing this problem. In order to support this analysis, a systematic review of the literature was carried out in works indexed in the following databases: Scientific Electronic Library Online (Scielo), Portal de Periódicos CAPES and Catalog of Theses and Dissertations of CAPES, in the time frame between the years from 2011 to 2021. These works were indexed in the following databases: Scientific Electronic Library Online (Scielo), CAPES Journal Portal and CAPES Theses and Dissertations Catalog. Using inclusion and exclusion criteria, 16 academic works were selected, which constitute the sample of this study. From the analytical process, based on the indications of the systematic review, two categories emerged: i) Interpersonal relationships with/among students with disabilities; ii) Strategies for coping and preventing bullying involving students with disabilities. The research showed that students with disabilities are more likely to be rejected and victimized at school. Because of this, among the strategies for preventing and coping with bullying involving this audience, those of a contextualist/interactionist nature stand out, as advocated by the Bioecological Theory of Human Development (TBDH), through the strengthening of relationships between peers, the training of teachers and the strengthening of the family-school bond.
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