Language in the Pedagogy Curricula: Training of Literacy Teachers in the Metropolitan Region of Porto Alegre, RS

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644491160

Keywords:

Language, Literacy, Teacher training

Abstract

Objective:  This study investigates the presence of courses focused on language in the curricula of Pedagogy courses in the Metropolitan Region of Porto Alegre,, considering the importance of preparing educators capable of promoting effective literacy. Methodology: The research was conducted through a quantitative and qualitative documentary analysis involving 29 Higher Education Institutions in the region. Data collection consisted of identifying and categorizing courses focused on topics related to Portuguese language, language in broad sense, literacy, reading, writing, and metalinguistics. Results: The findings revealed a predominance of mandatory courses related to Portuguese language and literacy but a low incidence of courses addressing language, metalinguistics, and linguistic awareness, which are fundamental elements for the literacy process. Conclusion: The conclusions highlight the need for curricular adjustments to ensure more comprehensive training encompasses the complexity of language and literacy. Furthermore, it is suggested that there be greater integration between the fields of education and speech-language pathology to better prepare future teachers to manage the diverse demands of the literacy process in school settings.

Author Biographies

Carolina Ciceri, Federal University of Rio Grande do Sul

Fonoaudióloga formada pela UFRGS. Pós-Graduanda em Teoria e Prática em Leitura e Escrita na UERGS. Tem experiência na área de Linguagens, com ênfase em Leitura e Escrita.

Ana Paula Rigatti Scherer, Federal University of Rio Grande do Sul

possui graduação em Fonoaudiologia pela Universidade Luterana do Brasil (2000), possui especialização em Educação Infantil pela Universidade Luterana do Brasil (2004), Mestrado em Letras pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (2002) e Doutorado em Letras pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS) na qual pesquisou o papel da explicitação do princípio alfabético e a consciência fonológica como parte da metodologia de alfabetização. Pós-Doutorado (2013) na Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. Está cursando Pós-Doutorado na Pontifícia Universidade católica de São Paulo, onde pesquisa o fortalecimento da alfabetização em escolas que sofreram as enchentes de 2023 e 2024 no RS. É professora adjunta da Faculdade de Odontologia UFRGS, atuando no Curso de Fonoaudiologia, área de linguagem oral, escrita e fluência. Docente do Curso de Pedagogia EAD Campus Litoral Norte/UFRGS. Coordena o Programa de Extensão ALETRA-UFRGS. Presidente da Comissão de Educação do CREFONO 7. Tem experiência na área de Fonoaudiologia, com ênfase em Fala e na relação oralidade escrita, atuando principalmente nos seguintes temas: linguagem, fala, fluência, leitura, escrita e alfabetização.

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Published

2025-10-07

How to Cite

Ciceri, C., & Scherer, A. P. R. (2025). Language in the Pedagogy Curricula: Training of Literacy Teachers in the Metropolitan Region of Porto Alegre, RS. Education, 50(1), e134/1–28. https://doi.org/10.5902/1984644491160

Issue

Educação, v. 50, 2025 – Jan./Dez. – Publicação contínua

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Continuous Demand

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