La Lenguaje en los currículos de pedagogía: la formación de los maestros alfabetizadores en la Región Metropolitana de Porto Alegre, RS

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644491160

Palabras clave:

Lenguaje, Alfabetización, Formación de profesores

Resumen

Objetivo: Este trabajo investiga la presencia de asignaturas relacionadas con el lenguaje en los currículos de los cursos de Pedagogía en la Región Metropolitana de Porto Alegre, considerando la importancia de preparar a los educadores para promover una alfabetización eficaz. Metodología: La investigación se realizó mediante un análisis documental cuantitativo y cualitativo, que involucró a 29 Instituciones de Educación Superior de la región. La recolección de datos consistió en la identificación y categorización de asignaturas relacionadas con el lenguaje, la lengua, la alfabetización, la lectura, la escritura y la metalingüística. Resultados: Los resultados revelaron una predominancia de asignaturas obligatorias relacionadas con la lengua portuguesa y la alfabetización, pero una baja incidencia de asignaturas enfocadas en el lenguaje, la metalingüística y la conciencia lingüística, elementos fundamentales para el proceso de alfabetización. Conclusión: Las conclusiones subrayan la necesidad de ajustes curriculares para garantizar una formación más integral que contemple la complejidad del lenguaje y la alfabetización. Además, se sugiere una mayor integración entre los campos de la educación y la fonoaudiología para preparar a los futuros profesores para enfrentar las múltiples demandas del proceso de alfabetización en el contexto escolar.

Biografía del autor/a

Carolina Ciceri, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Fonoaudióloga formada pela UFRGS. Pós-Graduanda em Teoria e Prática em Leitura e Escrita na UERGS. Tem experiência na área de Linguagens, com ênfase em Leitura e Escrita.

Ana Paula Rigatti Scherer, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

possui graduação em Fonoaudiologia pela Universidade Luterana do Brasil (2000), possui especialização em Educação Infantil pela Universidade Luterana do Brasil (2004), Mestrado em Letras pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (2002) e Doutorado em Letras pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS) na qual pesquisou o papel da explicitação do princípio alfabético e a consciência fonológica como parte da metodologia de alfabetização. Pós-Doutorado (2013) na Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. Está cursando Pós-Doutorado na Pontifícia Universidade católica de São Paulo, onde pesquisa o fortalecimento da alfabetização em escolas que sofreram as enchentes de 2023 e 2024 no RS. É professora adjunta da Faculdade de Odontologia UFRGS, atuando no Curso de Fonoaudiologia, área de linguagem oral, escrita e fluência. Docente do Curso de Pedagogia EAD Campus Litoral Norte/UFRGS. Coordena o Programa de Extensão ALETRA-UFRGS. Presidente da Comissão de Educação do CREFONO 7. Tem experiência na área de Fonoaudiologia, com ênfase em Fala e na relação oralidade escrita, atuando principalmente nos seguintes temas: linguagem, fala, fluência, leitura, escrita e alfabetização.

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Publicado

2025-10-07

Cómo citar

Ciceri, C., & Scherer, A. P. R. (2025). La Lenguaje en los currículos de pedagogía: la formación de los maestros alfabetizadores en la Región Metropolitana de Porto Alegre, RS. Educación, 50(1), e134/1–28. https://doi.org/10.5902/1984644491160

Número

Educação, v. 50, 2025 – Jan./Dez. – Publicação contínua

Sección

Artigo Demanda Contínua

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