La diversidad de la inclusión educative y las necessidades de formación de docents de educación básica: revisión integradora
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984644471465Palabras clave:
Formación docente, Diversidad, Educación inclusivaResumen
La investigación aborda el tema de la formación continua docente, que es uno de los obstáculos al escenario de la educación inclusiva, ya que se ha vinculado con la calidad de la educación y, de la misma manera, con la calificación profesional. En este sentido, la formación de docentes de Educación Básica se enfrenta a la complejidad de este proceso, que requiere planificación, acciones concretas y continuas, apuntando diariamente a la inclusión educativa y, posteriormente, visibilizar las necesidades de formación profesional. El objetivo es conocer las necesidades formativas del profesorado de educación básica para atender la Educación Especial y cómo se está ofreciendo la formación desde las administraciones públicas. Se trata de una revisión integradora de bases de datos virtuales de tesis y disertaciones BDTD, CAPES y USP, publicaciones nacionales de 2017 a 2022, utilizando los siguientes descriptores: diversidad; formación de docentes; inclusión; educación especial. En total, se seleccionaron y leyeron en su totalidad 12 disertaciones. Los resultados y la discusión se presentaron en dos categorías: 1) Necesidades de formación docente para atender al público de Educación Especial, 2) Política de Educación Especial y formación ofrecida por los poderes públicos. Se concluye que para garantizar la formación de docentes es fundamental que los derechos en el proceso de aprendizaje de todos los individuos sean defendidos por políticas públicas, sin embargo, el estudio apunta a avances en la implementación de la legislación brasileña inclusiva, pero que aún existen desafíos en la formación y el desempeño educativo. Sugerimos nuevos estudios y aportes desde la perspectiva de la formación de profesionales de la educación inclusiva.
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