Análisis comparative de herramientas de aprendizaje digitales en escuelas centrales, periféricas y rurales: lecciones de la pandemia en Uberaba - MG
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984644489889Palabras clave:
Emergency Remote Teaching, Digital Tools, PandemicResumen
Este estudio investiga el uso de herramientas digitales de aprendizaje durante la enseñanza remota de emergencia (ERE) en las escuelas centrales, periféricas y rurales de Uberaba-MG, destacando las desigualdades tecnológicas amplificadas por la pandemia de COVID-19. Se adoptó una metodología descriptiva, con recolección de datos cuantitativos mediante un cuestionario en línea aplicado a profesores de los últimos años de la educación primaria. La investigación compara la infraestructura, el acceso a internet y la formación docente en distintos entornos educativos. Fundamentado en autores brasileños como Moran y Saviani, el estudio destaca la gran brecha digital entre las diversas realidades escolares. Los resultados revelan que las escuelas rurales enfrentaron barreras, como la falta de conectividad y dispositivos, lo cual limitó el uso eficaz de las herramientas digitales. En las escuelas centrales y periféricas, las dificultades se centraron en la calidad de la capacitación ofrecida y en el desinterés de los estudiantes. La discusión enfatiza la importancia de la formación docente y del acceso equitativo a las tecnologías, sugiriendo la necesidad de políticas públicas que reduzcan la brecha entre las escuelas en diferentes regiones. Se concluye que las políticas públicas deben priorizar inversiones en infraestructura y en formación continua para promover la equidad digital y fortalecer la educación remota en contextos de crisis.
Citas
ARAÚJO, Francisco José de Oliveira; LIMA, Laysa Silva Alves de; CIDADE, Paulo Ítalo Moreira; NUNES, João Victor Alves de Oliveira; QUEIROZ, Letícia Gabrielle da Silva. Dificuldades de estudantes da educação básica em atividades escolares no ensino remoto emergencial. Pesquisa, Sociedade e Desenvolvimento, v. 9, n. 9, e652997291, 2020. Disponível em: https://rsdjournal.org /index.php / rsd /article /view /7291. Acesso em: 18 jun. 2024
ARRUDA, Ednilson Pauly. Educação remota emergencial: elementos para políticas públicas na educação brasileira em tempos de pandemia de Covid-19. Em Rede. Revista Educação a Distância, Porto Alegre, v. 7, n. 1, p. 257-275, 2020. Disponível em: htpps://www.aunired.org.br/revista/index.php/em rede/art ic le/view/621. Acesso em: 18 jun. 2024. DOI: https://doi.org/10.53628/emrede.v7.1.621
AURELIANO, Francisca Edilma Braga Soares; QUEIROZ, Damiana Eulinia de. As Tecnologias Digitais como Recursos Pedagógicos no Ensino Remoto: implicações na Formação Continuada e nas Práticas Docentes. Educação em Revista, v.39, p. e39080, 2023. DOI: https://doi.org/10.1590/0102-469839080-t
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 23 dez. 1996.
BRASIL. Decreto nº 9.057, de 25 de maio de 2017. Regulamenta o art. 80 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, e dá outras providências. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 26 maio 2017.
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Parecer CNE/CP nº 5, de 28 de abril de 2020b. Reorganização do Calendário Escolar e da possibilidade de cômputo de atividades não presenciais para fins de cumprimento da carga horária mínima anual, em razão da Pandemia da Covid-19. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 1º jun. 2020b.
CAETANO, Michele; SILVA JÚNIOR, Paulo Marcelino; TEIXEIRA, Tatiana Maia de Souza. Educação em tempos de pandemia: reflexões sobre políticas de educação na cidade do Rio de Janeiro. IN: Educação e Democracia em Tempos de Pandemia. Revista Interinstitucional Artes de Educar, Rio de Janeiro: v. 6, n. esp., p. 116-138, jun./out. 2020. Disponível em: https://doi.org/10.12957/riae.2020.52036. Acesso em 15 jun. 2024. DOI: https://doi.org/10.12957/riae.2020.52036
CARVALHO, Lucas Silva. A relevância do e-mail na comunicação educacional durante a pandemia de COVID-19. Revista de Estudos Pedagógicos, v. 33, n. 1, p. 101-115, 2020.
CENTRO REGIONAL DE ESTUDOS PARA O DESENVOLVIMENTO DA SOCIEDADE DA INFORMAÇÃO. TIC Kids Online Brasil 2019: Pesquisa sobre o uso da Internet por crianças e adolescentes no Brasil. São Paulo: Comitê Gestor da Internet no Brasil, 2020. Disponível em: https://cetic.br / pt / pesquisa /kids -online/. Acesso em 18 de jun. 2024.
CORRÊA, João Nazareno Pantoja; BRANDEMBERG, João Claudio. Tecnologias digitais da informação e comunicação no ensino de matemática em tempos de pandemia: desafios e possibilidades. Boletim Cearense de Educação e História da Matemática, Fortaleza, v. 8, n. 22, p. 34-54, 2021. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/BOCEHM/article/view/4176. Acesso em: 25 jun. 2024. DOI: https://doi.org/10.30938/bocehm.v8i22.4176
COSTA, Andréa Cristina Jordão da. Ensino híbrido em foco: Estratégias para o ensino de funções orgânicas oxigenadas. 2019. 259f. Dissertação (Mestrado Profissional em Química - Profqui) - Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2019.
COSTA, Maria Tereza da Silva; LIMA, Ana Silvia Gomes de. Engajamento e motivação no ensino remoto: desafios e estratégias. Revista Psicologia Escolar, v. 34, n. 2, p. 101-117, 2020.
DAROS, Thuinie. Covid-19 impulsiona uso de metodologias ativas no ensino a distância. Portal Desafios da Educação, 19 mar. 2020. Disponível em: https://desafiosdaeducacao.grupoa.com.br /coronavirus-metodologias-ativas/. Acesso em: 16 jun. 2024.
FAUSTINO, Lorena Silva e Silva; SILVA, Túlio Faustino Rodrigues Silva e. Educadores Frente à Pandemia: Dilemas e Intervenções Alternativas para Coordenadores e Docentes. Boletim de Conjuntura (BOCA), Boa Vista, v. 3, n. 7, p. 53–64, 2020. DOI: 10.5281/zenodo.3907086. Disponível em: https://revista.ioles.com.br/boca/index.php/revista/article/view/99. Acesso em 9 out. 2024.
GARCIA-LEAL, Marisol et al. Experiencias docentes del uso de la tecnología educativa en el marco de la pandemia por COVID-19. Revista Información Científica, Guantánamo, v. 100, n. 2, e3436, 2021.
GIL, Antonio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2006.
GUSSO, Heder Luiz et al. Ensino superior em tempos de pandemia: diretrizes à gestão universitária. Educação e Sociedade, Campinas, v. 41, p. 1-27, 2020.Disponível em: https://www.scielo.br/j/es/a/pBY83877ZkLxLM84gtk4r3f/?lang=pt&format=pdf. Acesso em 07 jun. 2024. DOI: https://doi.org/10.1590/es.238957
HODGES, Charles Bradley et al. The difference between emergency remote teaching and online learning. Educause Review, 2020. Disponível em: https://er.educause.edu/articles/2020/3/the-difference-between-emergency-remote-teaching-and-online-learning#fn1. Acesso em: 07 jul. 2024.
JOYE, Caroline Reis; MOREIRA, Maurício Mataro; ROCHA, Simone Santana de Deus. Educação a Distância ou Atividade Educacional Remota Emergencial: em busca do elo perdido da educação escolar em tempos de COVID-19. Research, Society and Development, Vargem Grande Paulista, v. 9, n. 7, p. e521974299-e521974299, 2020. DOI: https://doi.org/10.33448/rsd-v9i7.4299
KENSKI, Vani Moreira. Educação e tecnologias: o novo ritmo da informação. 2. ed. Campinas: Papirus, 2012.
LEAL, Fernanda Aparecida Souza. A pandemia da COVID-19 e o ensino remoto: desafios e aprendizagens. Revista e-Currículo, São Paulo, v. 3, pág. 890-912, jul./set. 2020.
LIMA, Ricardo Teixeira; SILVA, José Mendes; COUTINHO, Luciana. Google Classroom: uma ferramenta de suporte ao ensino remoto durante a pandemia de COVID-19. Educação em Revista, v. 36, n. 4, p. 89-104, 2020.
MORAN, José Manuel. A educação que desejamos: novos desafios e como chegar lá. 5. ed. Campinas, SP: Papirus, 2012.
MORAN, José Manuel; BACICH, Liliana; SANTOS NETO, José Carlos dos. Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Porto Alegre: Penso Editora, 2015.
MORAN, José Manuel; MASETTO, Marcos Tarciso; BEHRENS, Marilda Aparecida. Novas Tecnologias e Mediação Pedagógica. 22. ed. Campinas: Papirus, 2020.
NUNES, Maria Tereza; LIMA, Pedro Ribeiro. Exclusão digital e desigualdade educacional no Brasil durante a pandemia de COVID-19. Revista Brasileira de Educação e Tecnologia, Natal, v. 2, n. 2, p. 145-168, 2020.
NUNES, Paulo Ricardo; MACHADO, Cláudia Figueiredo. Eficácia pedagógica das ferramentas digitais no ensino remoto emergencial. Educação e Sociedade, v. 42, n. 3, p. 287-305, 2021.
OLIVEIRA, Marcio Silva; SOUSA, Ana Flávia.; SANTOS, Edilson Falcão. O uso do WhatsApp como ferramenta pedagógica durante a pandemia de COVID-19. Revista Brasileira de Educação, v. 26, n. 2, p. 123-138, 2021.
ORGANIZAÇÃO MUNDIAL DA SAÚDE (OMS). Estimation of excess mortality due to COVID-19: January 2020 to December 2021. Geneva: World Health Organization, 2022. Disponível em: https://www.who.int/publications/i/item/9789240064635. Acesso em: 21 jul. 2024.
PEREIRA, Carlos André.; ALMEIDA, Daniela Silva. A utilização do Google Meet no ensino remoto: desafios e possibilidades. Revista Tecnológica de Educação, v. 28, n. 3, p. 45-59, 2021.
PESCE, Marly Krüger de; GARCIA, Berenice Rocha Zabbot. Percepção de professores de ensino superior, durante a formação continuada, sobre tecnologias digitais. Transmutare, Curitiba, v. 4, e1910450, p. 1-16, 2019. Disponível em: https://periodicos.utfpr.edu.br/rtr/article/view/10450. Acesso em: 07 jul. 2024. DOI: https://doi.org/10.3895/rtr.v4n0.10450
RIBEIRO, Aline Carvalho; SILVA, Priscila Lima; BARBOSA, Renan Martins. A transição para o ensino remoto no Brasil: desafios e perspectivas. Educação em Revista, [S.l.], v. 36, n. 1, p. 189-210, 2020.
RIBEIRO, Lourival Santos. Preparação tecnológica das escolas públicas no Brasil: um estudo sobre infraestrutura e desafios. Revista Brasileira de Educação, v. 24, n. 79, p. 1-20, 2019.
SANTOS, Marlene Jorge dos; PEREIRA, Luciane Rodrigues. Avaliação no ensino remoto: desafios e inovações. Revista Avaliação Educacional, v. 33, n. 1, p. 99-112, 2021.
SAVIANI, Demerval. História das ideias pedagógicas no Brasil. 3. ed. Campinas: Autores Associados, 2007.
SAVIANI, Demerval Pedagogia histórico-crítica: primeiras aproximações. 11. ed. Campinas: Autores Associados, 2011.
SAVIANI, Dermeval. Pedagogia histórico-crítica: primeiras aproximações. 13. ed. Campinas: Autores Associados, 2019.
SAVIANI, Demerval.; GALVÃO, Ana Carolina. Educação na pandemia: a falácia do “ensino” remoto. Universidade E Sociedade: Pandemia da covid-10: trabalho e saúde docente, Brasília, ano 21, n. 67, 2021. Disponível em: https://issuu.com/andessn/docs/revista_us_67_web Acesso em: 15 jun. 2024.
SILVA, Alenice Soares da et al. Desafios Tecnológicos no Ensino Remoto em Tempos de Pandemia. Revista Carioca de Ciência, Tecnologia e Educação, [S. l.], v. 7, n. 2, p. 58–72, 2023. DOI: 10.29327/2283237.7.2-4. Disponível em: https://recite.unicarioca.edu.br/rccte/index.php/rccte/article/view/253. Acesso em 13 out. 2024. DOI: https://doi.org/10.29327/2283237.7.2-4
SOUZA, Karine Reis et al. Trabalho docente em tempos de isolamento social. Trabalho, Educação e Saúde. v. 19, e00309141, 2021. Disponível em: http://www.tes.epsjv.fiocruz.br. Acesso em: 18 jun. 2024.
TOMAZINHO, Paulo. Ensino Remoto Emergencial: a oportunidade da escola criar, experimentar, inovar e se reinventar. Porto Alegre: SINEPE, 2020. Disponível em: https://www.sinepe-rs.org.br/noticias/ensino-remoto-emergencial-a-oportunidade-da-escola-criar-experimentar-inovar-e-se-reinventar. Acesso em 18 jun. 2021.
UBERABA (MG). Prefeitura Municipal. Saúde 2021. Comitê de Enfrentamento a Covid-19. Uberaba: [s.n.], 2021. Disponível em: https://www.uberaba.mg.gov.br/portal/conteúdo.52811. Acesso em: 24 jul. 2024.
VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Projeto político-pedagógico: novas trilhas para a escola. In: VEIGA, Ilma Passos Alencastro; FONSECA, Marilía. (org.). Dimensões do projeto político-pedagógico: novos desafios para a escola. Campinas: Papirus, 2001.
ZHOU, Fei et al. Clinical course and risk factors for mortality of adult inpatients with Covid-19 in Wuhan, China: a retrospective cohort study. The Lancet, London, n. 395, n. 10229, p. 1054-1062, 2020. DOI: https://doi.org/10.1016/S0140-6736(20)30566-3
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Educación
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
Declaramos o artigo _______________________________ a ser submetido para avaliação o periódico Educação (UFSM) é original e inédito, assim como não foi enviado para qualquer outra publicação, como um todo ou uma fração.
Também reconhecemos que a submissão dos originais à Revista Educação (UFSM) implica na transferência de direitos autorais para publicação digital na revista. Em caso de incumprimento, o infrator receberá sanções e penalidades previstas pela Lei Brasileira de Proteção de Direitos Autorais (n. 9610, de 19/02/98).
_______________________________________________________
Nome completo do primeiro autor
CPF ________________
