Meaning, limits and perspectives of integral education in the High School reform

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644486656

Keywords:

Educational policy, High school, Comprehensive training

Abstract

This article discusses the meaning attributed to integral education in the High School reform promoted by Law n. 13.415/2017. Specifically, this work discusses the meaning attributed to integral education in the current High School reform, based on theoretical study guided by the historical-dialectical materialist method. This research was developed based on a bibliographical study, analysis of legislation, and documents that guide the reform. The aim is to discuss the meaning attributed to integral education in the current High School reform. As a result, the study allowed us to understand that, articulated with the High School National Curricular Guidelines – Resolution 03/2018 –, the National Common Curricular Base, the Curricular Reference of the State of Paraná and formative Itineraries, the High School reform goes against the grain of development of a type of comprehensive training that enables students to obtain knowledge and act as a transforming subject of their reality, resulting in training for social reproduction. In conclusion, we highlight that the proposition of an integral education in high school preserves educational duality and training adjusted to market interests.

Author Biographies

Edméia Maria de Lima, Londrina State University

Doutoranda em Educação pela Universidade Estadual de Londrina, Núcleo de Políticas Educacionais. Mestre em Educação pela Universidade Estadual de Londrina, na Linha Perspectivas Filosóficas, Históricas, Políticas e Culturais de Educação, no Núcleo de Políticas Educacionais. Possui Especialização em Metodologia da Ação Docente (Universidade Estadual de Londrina). Especialização em Dança Educacional (CENSUPEG). Graduada em Ciências Sociais e em Pedagogia pela Universidade Estadual de Londrina. Membro do Grupo de Pesquisa Estado, Políticas Públicas e Gestão da Educação e do Grupo de Pesquisa Observatório do Ensino Médio UEL. Docente nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental no município de Londrina. 

Eliane Cleide da Silva Czernisz, Londrina State University

Doutroa em Educação. Professora do Departamento de Educação da Universidade Estadual de Londrina.

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Published

2025-03-26

How to Cite

Lima, E. M. de, & Czernisz, E. C. da S. (2025). Meaning, limits and perspectives of integral education in the High School reform. Education, 50(1), e32/1–30. https://doi.org/10.5902/1984644486656

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Educação, v. 50, 2025 – Jan./Dez. – Publicação contínua

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