Uma proposta de atividades práticas em educação ambiental para o Ensino Fundamental
DOI:
https://doi.org/10.5902/223613082294Palavras-chave:
Educação ambiental, Proposta de prática pedagógicaResumo
Este artigo tem como objetivo principal contribuir com o aprimoramento e atuação em educação ambiental de professores do ensino fundamental. Através da pesquisa de atividades práticas que propiciem a interação entre a dimensão afetiva, cognitiva e motora, o estudo partiu da percepção de que muitos educadores apresentam dificuldades em ter acesso à uma educação ambiental consistente, bem como de encontrar referências pertinentes com características e prática da mesma. As atividades propostas basearam-se numa análise crítica e sustentada na experimentação, onde se objetivou sensibilizar as pessoas acerca das realidades socioambientais do seu mundo. Para isso, se buscou lançar desafios e identificar alternativas de soluções. A metodologia adotada foi a exploratória qualitativa. Esta abordagem tem um caráter holístico, prospectivo e acentua a importância da percepção das relações de interdependência dos sistemas de sustentação da vida, sob uma ótica do Ambiente Total e da manutenção e elevação da qualidade da Experiência Humana. Portanto, com esta pesquisa, uma proposta de atividades práticas foi pensada e desenvolvida de modo que possibilite, de maneira prazerosa, a disseminação de uma nova consciência e de atitudes com relação ao cuidado com o planeta que se habita.
Downloads
Referências
BRASIL. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil. São Paulo: ATLAS, 1990.
BRASIL, Ministério da Educação e do Desporto. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, 1999.
_______, Secretaria de educação fundamental. Parâmetros curriculares nacionais. Terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental – Brasília: MEC/SEF, 1998.
BONDIA, J. L. Notas sobre a experiência e o saber da experiência. Revista Brasileira, n19, p. 20-28. 2002. Disponível em: http://www.anped.org.br/rbe/rbedigital. Acesso em: 20 jun. 2010.
BOYDEN, S. et al. The Ecology of a City and is People. Canberra, Australian National University, 1981, 437p.
BROTTO, F. O. Jogos cooperativos- o jogo e o esporte como um exercício de convivência. Santos/SP: Projeto Cooperação, 2001.
BURCH. A. M. Simplicidade – ideias, exemplos e exercícios para conquistar uma prosperidade inimaginável. São Paulo, Cultrix, 2001.
CORNELL, J. A alegria de aprender. São Paulo: Senac, 1997.
CURRIE, K. L. Meio ambiente, interdisplinaridade na prática. Campinas, Papirus, 1998.
DECLARAÇÃO DE TBILISI. Global Development Research Center. Disponível em: http://www.gdrc.org/uem/ee/tbilisi.html. Acesso em: 27 jun. 2010.
DIAS, G. F. Atividades Interdisciplinares de Educação Ambiental. 2.ed. São Paulo: Gaia, 2006.
DIAS, G. F. Educação Ambiental: princípios e práticas. 9. ed. São Paulo: Gaia, 2010.
DIETZ, L. A. ; TAMAIO I. Aprenda fazendo: apoio aos processos de educação ambiental. WWF Brasil, 2000.
FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática pedagógica. 12 ed. São Paulo: Paz e Terra, 1997.
GUIMARÃES, M. A dimensão ambiental na educação. Campinas, SP: Papirus, 1995.
INSTITUTO BRASILEIRO DO MEIO AMBIENTE E DOS RECURSOS NATURAIS RENOVÁVEIS. Educação para um futuro sustentável: uma visão transdisciplinar para ações compartilhadas / UNESCO. Brasília: Ed. IBAMA, 1999.
INSTITUTO DE PESQUISAS AMBIENTAL DA AMAZÔNIA. Perguntas e respostas sobre mudanças climáticas. Belém. PA. 2008.
KRASILCHIK, M. Educação Ambiental na escola brasileira: passado, presente e futuro. Revista Ciência e Cultura, ano 38, n.12, p 1958-1961, dezembro de 1996.
KOVALICZN, R. A. O professor de Ciências e de Biologia frente as parasitoses comuns em escolares. Mestrado em Educação. UEPG, 1999.
MARK. A. B. Simplicidade: idéias, exemplos e exercícios para conquistar uma prosperidade inimaginável. São Paulo: Cultrix, 2001.
MEADOWS, D.H. Harvesting one Hundreafold. Unep/Unesco,1989.
MEDINA. N. M. Breve histórico da educação ambiental. Disponível em: http://www.sescse.com.br. Acesso em: 19/06/2010
MELLOWS, C. Environmental Education and the Search for Objectives. Environmental Education: the Present and the Future Trends. Portsmouth, nº 6. 1972.
MININI, N. A formação dos professores em Educação ambiental. In: Textos sobre capacitação em Educação Ambiental. Oficina Panorama da Educação Ambiental, MEC-SEF-DPEF- Coordenação de Educação Ambiental, Brasília, 2000.
MINISTÉRIO DO INTERIOR (MINTER), IBAMA. Programa Nossa Natureza – Leis e Decretos. Brasília, 1989.
MORIN, E. Os sete saberes necessários à educação do futuro. São Paulo: Cortez; Brasília, 2001.
MÜLLER, J. Educação Ambiental Diretrizes para a Prática pedagógica. Porto Alegre: FAMURS, 1998
REIGOTA, M. O que é Educação ambiental. 6.ed. São Paulo: Brasiliense, 2004 RIO GRANDE DO SUL. Secretaria Estadual do Meio Ambiente. CódigoEstadual de Meio Ambiente. Lei Estadual N° 11.520/2000. Porto Alegre: 2000.
SPERB. B. Atividades práticas em Educação Ambiental.1999. 84f. Trabalho de conclusão para obtenção de habilitação em Biologia. Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS. São Leopoldo,1999.
STAP, W.B. et al. The Concept of Environmental Education. The Journal of Environmental Education, v.1 nº1, 1989.
TRATADO DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL PARA SOCIEDADES SUSTENTÁVEIS E RESPONSABILIDADE GLOBAL,1992. Disponível em: http://www.pr.gov.br/meioambiente/educ_tratado.shtml. Acesso em: 20 jul. 2010.
UNESCO/PNUMA. Seminário Internacional de Educação Ambiental. Belgrado, Yuguslávia. Informe Final. Paris, 1977.
URBAN. T. Saudade do matão: relembrando a história da conservação da natureza no Brasil. Curitiba: UFPR, 1998.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Ethical guidelines for journal publication
The REMOA is committed to ensuring ethics in publication and quality of articles.
Conformance to standards of ethical behavior is therefore expected of all parties involved: Authors, Editors, Reviewers, and the Publisher.
In particular,
Authors: Authors should present an objective discussion of the significance of research work as well as sufficient detail and references to permit others to replicate the experiments. Fraudulent or knowingly inaccurate statements constitute unethical behavior and are unacceptable. Review articles should also be objective, comprehensive, and accurate accounts of the state of the art. The authors should ensure that their work is entirely original works, and if the work and/or words of others have been used, this has been appropriately acknowledged. Plagiarism in all its forms constitutes unethical publishing behavior and is unacceptable. Submitting the same manuscript to more than one journal concurrently constitutes unethical publishing behavior and is unacceptable. Authors should not submit articles describing essentially the same research to more than one journal. The corresponding author should ensure that there is a full consensus of all co-authors in approving the final version of the paper and its submission for publication.
Editors: Editors should evaluate manuscripts exclusively on the basis of their academic merit. An editor must not use unpublished information in the editor's own research without the express written consent of the author. Editors should take reasonable responsive measures when ethical complaints have been presented concerning a submitted manuscript or published paper.
Reviewers: Any manuscripts received for review must be treated as confidential documents. Privileged information or ideas obtained through peer review must be kept confidential and not used for personal advantage. Reviews should be conducted objectively, and observations should be formulated clearly with supporting arguments, so that authors can use them for improving the paper. Any selected referee who feels unqualified to review the research reported in a manuscript or knows that its prompt review will be impossible should notify the editor and excuse himself from the review process. Reviewers should not consider manuscripts in which they have conflicts of interest resulting from competitive, collaborative, or other relationships or connections with any of the authors, companies, or institutions connected to the papers.
