El perfil del profesorado de Geografía en la Red de Escuelas Públicas de Educación Básica del Distrito Federal (BR): elementos formativos y áreas de interés
DOI:
https://doi.org/10.5902/2236499493605Palabras clave:
Perfil profesional, Formación docente, Desarrollo profesionalResumen
Este artículo analiza el perfil de los profesores de Geografía de la Red Pública de Enseñanza de Educación Básica del Distrito Federal en 2021, con enfoque en su formación y áreas de interés. La investigación se justifica por su originalidad y por proporcionar datos esenciales para la comprensión del escenario educativo distrital. Utilizando metodología cuali-cuantitativa, la investigación combinó datos del Sistema Integrado de Gestión de Personas de la SEEDF con la aplicación de un formulario electrónico respondido por 130 profesores de Geografía que actuaban en el aula en el segundo semestre de 2021. Por lo tanto, identificamos un perfil formativo caracterizado por una alta tasa de especialización, bajos índices de maestría y doctorado, distribución geográfica desigual de profesores con posgrado Stricto Sensu y tendencias distintas en la elección de las áreas de formación. Esta configuración refleja tanto las políticas de incentivo a la formación continua como las limitaciones estructurales y geográficas que afectan al desarrollo profesional docente en el contexto del Distrito Federal. Así, esta investigación ofrece subsidios concretos para la planificación de políticas públicas de formación que tengan en cuenta el perfil formativo y las necesidades de este profesorado. Además, la identificación de las disparidades regionales en la distribución de docentes con formación avanzada apunta a la necesidad de acciones específicas que consideren el factor geográfico como elemento estructurante de estas políticas.
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