Astronomia Básica: intervenção pedagógica à luz do TPACK e de Metodologias Ativas na formação inicial docente em Geografia
DOI:
https://doi.org/10.5902/2236499494510Palavras-chave:
Astronomia Básica, TPACK, Metodologias AtivasResumo
Este artigo apresenta resultados de uma intervenção pedagógica realizada com estudantes do PIBID de Licenciatura em Geografia da Universidade Federal do Paraná, voltada à integração do modelo TPACK (Conhecimento Tecnológico Pedagógico do Conteúdo) e Metodologias Ativas para o Ensino de Astronomia Básica. O estudo analisou como a formação inicial docente pode incorporar Tecnologias Digitais e estratégias inovadoras para promover aprendizagem interativa, autoria pedagógica e interdisciplinaridade. As(os) participantes elaboraram planos de aula com base em aplicativos, maquetes e experimentos, que foram avaliados segundo a Análise de Conteúdo. A investigação, de abordagem qualitativa e objetivo exploratório, identificou avanços no repertório didático, no uso de recursos tecnológicos e na reflexão crítica das(os) futuras(os) docentes, bem como identificou desafios relacionados à infraestrutura e à inserção cotidiana de estratégias inovadoras. Os achados exploratórios sugerem que a articulação entre TPACK e Metodologias Ativas constitui um caminho promissor para a formação docente reflexiva, inovadora e socialmente comprometida.
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