Astronomía Básica: intervención pedagógica a la luz del TPACK y de Metodologías Activas en la formación inicial docente en Geografía
DOI:
https://doi.org/10.5902/2236499494510Palabras clave:
Astronomía Básica, TPACK, Metodologías ActivasResumen
Este artículo presenta los resultados de una intervención pedagógica realizada con estudiantes de pregrado de Geografía de la Universidad Federal de Paraná, enfocada en la integración del modelo TPACK (Tecnológico, Pedagógico, Conocimiento del Contenido) y Metodologías Activas en la enseñanza de la astronomía básica. El estudio analizó cómo la formación inicial del profesorado puede incorporar tecnologías digitales y estrategias innovadoras para promover el aprendizaje interactivo, la autoría pedagógica y la interdisciplinariedad. Las(os) participantes desarrollaron planes de clase basados en aplicaciones, modelos y experimentos, los cuales fueron evaluados mediante análisis de contenido. La investigación, con un enfoque cualitativo y un objetivo exploratorio, identificó avances en el repertorio didáctico, el uso de recursos tecnológicos y la reflexión crítica de los futuros docentes, así como desafíos relacionados con la infraestructura y la integración diaria de estrategias innovadoras. Los hallazgos exploratorios sugieren que la articulación entre TPACK y Metodologías Activas constituye un camino prometedor para una formación docente reflexiva, innovadora y socialmente comprometida.
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