Basic Astronomy: a pedagogical intervention in light of TPACK and Active Methodologies in the initial teacher education of Geography majors
DOI:
https://doi.org/10.5902/2236499494510Keywords:
Basic Astronomy, TPACK, Active MethodologiesAbstract
This article presents the results of a pedagogical intervention conducted with undergraduate students in Geography from Federal University of Paraná, focused on integrating the TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) model and Active Methodologies in the teaching of basic astronomy. The study analyzed how initial teacher training can incorporate digital technologies and innovative strategies to promote interactive learning, pedagogical authorship, and interdisciplinarity. Participants developed lesson plans based on applications, models, and experiments, which were evaluated using content analysis. The investigation, with a qualitative approach and exploratory objective, identified advances in the didactic repertoire, the use of technological resources, and the critical reflection of future teachers, as well as challenges related to infrastructure and the daily integration of innovative strategies. The exploratory findings suggest that the articulation between TPACK and Active Methodologies constitutes a promising path for reflective, innovative, and socially committed teacher training.
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