The profile of Geography teachers in the Public School Network of Basic Education in the Federal District (BR): formative elements and areas of interest
DOI:
https://doi.org/10.5902/2236499493605Keywords:
Professional profile, Teacher training, Professional developmentAbstract
This article analyzes the profile of Geography teachers in the Public Basic Education Network of the Federal District in 2021, focusing on their training and areas of interest. The research is justified by its originality and for providing essential data for understanding the educational scenario in the district. Using a quali-quantitative methodology, the research combined data from the Integrated Personnel Management System of SEEDF with the application of an electronic form answered by 130 Geography teachers who were working in the classroom in the second semester of 2021. Therefore, we identified a training profile characterized by a high rate of specialization, low rates of master’s and doctoral degrees, unequal geographical distribution of teachers with Stricto Sensu postgraduate degrees, and distinct trends in the choice of training areas. This configuration reflects both the policies that encourage continuing education and the structural and geographical limitations that affect professional teacher development in the context of the Federal District. Thus, this research offers concrete subsidies for planning public training policies that take into account the training profile and needs of these teachers. Furthermore, the identification of regional disparities in the distribution of teachers with advanced training points to the need for specific actions that consider the geographical factor as a structuring element of these policies.
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