Diseño instruccional con DUA en el Magíster en Docencia en Educación Superior

Abstract

RESUMEN
Este estudio analiza la integración del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) en el diseño instruccional de un Magíster en Docencia para la Educación Superior de modalidad online. Desde un enfoque cualitativo y mediante análisis documental, se examinan documentos curriculares, lineamientos institucionales para identificar la presencia de los principios de representación, acción/expresión y compromiso. Los hallazgos evidencian un modelo inclusivo centrado en el estudiante, con estrategias de aprendizaje activo, colaboración, evaluación auténtica y accesibilidad digital. Se detectan áreas de mejora en la verificación de criterios de accesibilidad y en la explicitación de prácticas inclusivas a nivel micro. Se proponen acciones progresivas, como matrices resultados de aprendizaje RA↔DUA, plantillas de syllabus con campos clave, revisión entre pares y validación de evidencias multimodales, para fortalecer la coherencia interna sin reducir estándares. El DUA, bien operacionalizado, permite validar múltiples vías de participación y evaluación con equivalencia de exigencia, favoreciendo la justicia y la validez evaluativa. La investigación concluye que el carácter inclusivo del programa constituye una base sólida, cuya consolidación requiere documentar y auditar gradualmente la aplicación de las pautas DUA.