Rumo a uma Educação Superior mais inclusiva através do Desenho Universal para a Aprendizagem
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984686X93377Palavras-chave:
Educação Inclusiva, Desenho Universal para a Aprendizagem, Formação Docente UniversitáriaResumo
Face aos desafios atuais na inclusão da diversidade de estudantes na Educação Superior, a literatura científica tem evidenciado a necessidade de formação docente em abordagens inclusivas como o Desenho Universal para a Aprendizagem. Este enfoque contempla princípios e estratégias baseadas em evidências científicas, visando reduzir as barreiras à aprendizagem de todos os estudantes. Este estudo piloto, de natureza qualitativa, visa explorar estratégias e práticas docentes à luz da estrutura do Desenho Universal para a Aprendizagem, bem como a formação docente universitária, neste domínio, criada para o efeito. Dos oito formandos, seis aceitaram ser entrevistados. A análise de dados foi efetuada através de Análise de Conteúdo. Os resultados apontam para estratégias e práticas alinhadas com o Desenho Universal para a Aprendizagem, como também a necessidade de inovação pedagógica. Os efeitos da participação na formação foram considerados positivos e identificou-se aspetos para o design de uma formação docente em prol da Educação Superior mais inclusiva.
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