Docencia universitaria para personas con discapacidad y autismo: ¿qué apoyos y ajustes se promueven en Chile?
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984686X89161Palabras clave:
Docencia universitaria, Diseño Universal de Aprendizaje., Educación diferencialResumen
La inclusión educacional y social de personas con discapacidad y autismo es uno de los grandes desafíos que aborda la educación superior para avanzar hacia la construcción de sociedades más inclusivas. En Chile, se han realizado diversas modificaciones en las políticas públicas y en la enseñanza para garantizar los derechos de las personas con discapacidad y autismo. También, se han incorporado adecuaciones para garantizar la accesibilidad universal en la Prueba de Acceso a la Educación Superior (PAES). Además, las universidades trabajan en redes de manera colaborativa para intercambiar estrategias de apoyo o ajustes que permitan eliminar o minimizar las barreras al aprendizaje y aumentar la participación social de este grupo de estudiantes. El presente texto da cuenta de las estrategias de evaluación y enseñanza recomendadas por el profesorado de educación diferencial o especial en tres universidades estatales chilenas para garantizar a los estudiantes con discapacidad y autismo, el derecho a la educación superior inclusiva y de calidad, su aplicabilidad, efectividad y desafíos.
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