Docencia universitaria para personas con discapacidad y autismo: ¿qué apoyos y ajustes se promueven en Chile?
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984686X89161Palavras-chave:
Docencia universitaria, Diseño universal de aprendizaje, Educación diferencialResumo
A inclusão educacional e social de pessoas com deficiência e autismo é um dos grandes desafios que o ensino superior enfrenta para avançar na construção de sociedades mais inclusivas. No Chile, diversas modificações foram feitas nas políticas públicas e na educação para garantir os direitos das pessoas com deficiência e autismo. Além disso, foram incorporadas adequações para garantir a acessibilidade universal na Prova de Acesso ao Ensino Superior (PAES). Ademais, as universidades trabalham colaborativamente em redes para trocar estratégias de apoio ou ajustes que permitam eliminar ou minimizar barreiras à aprendizagem e aumentar a participação social deste grupo de estudantes. Este texto descreve as estratégias de avaliação e ensino recomendadas por professores de educação diferencial ou especial em três universidades estaduais chilenas para garantir aos alunos com deficiência e autismo o direito ao ensino superior inclusivo e de qualidade, sua aplicabilidade, eficácia e desafios.
Downloads
Referências
AHEAD. Association for Higher Education Access & Disability. Universal design for learning. A best practice guideline. Dublin, 2017. Disponible en: https://www.ahead.ie/userfiles/files/shop/free/UDLL%20Online.pdf. Accedido en: 03 sept. 2024.
ÁLVAREZ, María Franci. Acceso y graduación universitaria en el marco de Políticas de Inclusión. Argentina, Brasil, Chile, Colombia y Uruguay (2000-2018). Revista Educación Superior y Sociedad (ESS), v. 35, n. 2, p. 427-451, 2024. Disponible en: https://doi.org/10.54674/ess.v35i2.624. Accedido en: 04 sept. 2024.
BOOTH, Tony; NES, Kari; STRØMSTAD, Marit. Developing Inclusive Teacher Education. Routledge, 2003.
CARRASCO, Alejandro. Avances de la educación superior en Chile y sus desafíos de medición. En: DAMME, Dirk Van; ZAHNER, Doris (comp). ¿La Educación superior enseña a pensar críticamente? Ediciones Uniandes, 2023, p. 27-29.
CHILE. Decreto Nº 170, de 14 de mayo de 2009. Fija normas para determinar los alumnos con necesidades educativas especiales que serán beneficiarios de las subvenciones para educación especial. Santiago: Ministerio de Educación, 2009. Disponible en: https://especial.mineduc.cl/wp-content/uploads/sites/31/2018/06/DTO-170_21-ABR-2010.pdf. Accedido en: 03 sept. 2024.
CHILE. Ley N° 20.027, de 01 de junio de 2005. Establece normas para el financiamiento de estudios de educación superior. Santiago: Ministerio de Educación, 2005. Disponible en: https://www.bcn.cl/leychile/navegar?idNorma=239034. Accedido en: 02 sept. 2024.
CHILE. Ley N° 20.422, de 03 de febrero de 2010. Establece normas sobre igualdad de oportunidades e inclusión social de personas con discapacidad. Santiago: Ministerio de Educación, 2010. Disponible en: https://www.bcn.cl/leychile/navegar?idLey=20422. Accedido en: 02 sept. 2024.
CHILE. Ley N° 21.091, de 11 de mayo de 2018. Sobre educación superior. Santiago: Ministerio de Educación, 2018a. Disponible en: https://www.bcn.cl/leychile/navegar?idNorma=1118991. Accedido en: 02 sept. 2024.
CHILE. Ley N° 21.094, de 25 de mayo de 2018. Sobre universidades estatales. Santiago: Ministerio de Educación, 2018b. Disponible en: https://www.bcn.cl/leychile/navegar?idNorma=1119253. Accedido en: 02 sept. 2024.
CHILE. Ley N° 21.545, 02 de marzo de 2023. Establece la promoción de la inclusión, la atención integral, y la protección de los derechos de las personas con trastornos del espectro autista en el ámbito social, de la salud y educación. Santiago: Ministerio de Educación, 2023a. Disponible en: https://www.bcn.cl/leychile/navegar?idNorma=1190123. Accedido en: 02 sept. 2024.
CHILE. Resolución Exenta Nº 586, de 27 de diciembre de 2023. Aprueba circular que imparte instrucciones referidas a la promoción de la inclusión, la atención integral y la protección de los derechos de párvulos y estudiantes con trastorno del espectro autista. Chile, Ministerio de Educación, 2023b. Disponible en: https://www.bcn.cl/leychile/navegar?idNorma=1199797. Accedido en: 02 sept. 2024.
CUECH. Consorcio de Universidades Estatales Chilenas. Clima de diversidad e Inclusión en universidades estatales. Red de Investigación de Universidades del Estado de Chile, 2017. Disponible en: https://noticias.utem.cl/wp-content/uploads/2021/01/Publicacion_MESAS-2020-2.pdf. Accedido en: 04 sept. 2024.
DÍAZ-BRAVO, Laura; TORRUCO-GARCÍA, Uri; MARTÍNEZ-HERNÁNDEZ, Mildred; VARELA-RUIZ, Margarita. La entrevista, recurso flexible y dinámico. Investigación educ. médica, Ciudad de México, v. 2, n. 7, p. 162-167, sept. 2013. Disponible en: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-50572013000300009&lng=es&nrm=iso. Accedido en: 04 sept. 2024.
ESPINOZA, Óscar. Equidad e inclusividad en el sistema de educación superior en Chile. En: ESPINOZA, Óscar. Equidad e inclusividad en la educación superior en los países andinos: Bolivia, Chile, Colombia y Perú. Riaipe, 2013, p. 93-120.
GONZÁLEZ-MONTEAGUDO, José. El paradigma interpretativo en la investigación social y educativa: nuevas respuestas para viejos interrogantes. Cuestiones pedagógicas: Revista de ciencias de la educación, n. 15, p. 227-246, 2001. Disponible en: https://institucional.us.es/revistas/cuestiones/15/art_16.pdf. Accedido en: 05 sept. 2024.
HALL, Carrie; HOLLINGSHEAD, Aleksandra; CHRISTMAN, Jennifer. Implementing video modeling to improve transitions within activities in inclusive classrooms. Intervention in School and Clinic, v. 54, n. 04, p. 235-240, nov. 2017. Disponible en: https://doi.org/10.1177/1053451217736870. Accedido en: 04 sept. 2024.
HERNÁNDEZ-SAMPIERI, Roberto; MENDOZA, Christian. Metodología de la investigación. Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. México: Editorial Mc Graw Hill Education, 2018, 714 p. ISBN: 978-1-4562-6096-5. Disponible en: https://virtual.cuautitlan.unam.mx/rudics/?p=2612. Accedido en: 04 sept. 2024.
MARTÍNEZ-SALGADO, Carolina. El muestreo en investigación cualitativa: principios básicos y algunas controversias. Ciência & Saúde Coletiva, v. 17, n. 03. p.613-619, mar. 2012. Disponible en: https://doi.org/10.1590/S1413-81232012000300006. Accedido en: 04 sept. 2024.
MINEDUC. Ministerio de Educación. Estándares de la Profesión Docente. Carreras de Pedagogía en Educación Especial o Diferencial. Santiago, MINEDUC, 2021. Disponible en: https://estandaresdocentes.mineduc.cl/wp-content/uploads/2021/08/Educacion-Especial-1.pdf. Accedido en: 02 sept. 2024.
MINEDUC. Guía de Ingreso y Apoyos de Instituciones de Educación Superior para estudiantes con discapacidad. Admisión 2024. Chile, 2023. Disponible en: https://acceso.mineduc.cl/wp-content/uploads/2023/09/Guia-de-Ingreso-y-Apoyos-para-PcD-en-Instituciones-de-Ed.-Superior.pdf. Accedido en: 03 sept. 2024.
MORANT, María José Nadal. Los sistemas de apoyo en escuelas inclusivas de Educación Infantil y Primaria de la Comunidad Valenciana. 2015. Tesis (doctoral) – Universidad de Valencia, Facultat de Filosofia i Ciències de l’Educació. Valencia, 2015. Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/tesis?codigo=76540. Accedido en: 05 sept. 2024.
OMS. Organización Mundial de la Salud. Informe mundial sobre discapacidad: Informe principal. Washington, DC: Grupo del Banco Mundial, 2011. Disponible en: http://documents.worldbank.org/curated/en/512501471594373158/Informe-principal. Accedido en: 02 sept. 2024.
ONU. Organización de las Naciones Unidas. Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad. Nueva York: ONU, 2006. Disponible en: https://www.un.org/esa/socdev/enable/documents/tccconvs.pdf. Accedido en: 02 sept. 2024.
PEREZ-LUCO, Ricardo; LAGOS, Leonardo; MARDONES, Rodolfo; SAEZ, Felipe. Taxonomía de diseños y muestreo en investigación cualitativa. Un intento de síntesis entre las aproximaciones teóricas y emergentes. Ámbitos Revista Internacional de Comunicación, v. 39, p. 01-18, 2017. Disponible en: https://idus.us.es/handle/11441/68886. Accedido en: 01 sept. 2024.
PNUD. Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo. ¿Por qué hablar de pobreza en Chile? 7 claves para comprender progresos y desafíos. Santiago, Chile: PNUD, 2022.
RODRÍGUEZ-MARTÍN, Alejandro; ÁLVAREZ-ARREGUI, Emilio. Estudiantes con discapacidad en la Universidad. Un estudio sobre inclusión. Revista Complutense de Educación, v. 25, n. 02, p. 475-479, 2014. Disponible en: http://dx.doi.org/10.5209/rev_RCED.2014.v25.n2.41683. Accedido en: 03 sept. 2024.
SILVA LAYA, Marisol Silva; RODRÍGUEZ FERNÁNDEZ, Adriana. El primer año universitario entre jóvenes provenientes de sectores de pobreza: un asunto de equidad. 1ª ed. México: ANUIES, 2012.
UNDRR. United Nation Office for Disaster Risk Reduction. Global survey report on persons with disabilities and disasters. Geneva, 2023. Disponible en: https://www.undrr.org/media/90432/download?startDownload=20240628. Accedido en: 02 sept. 2024.
UNESCO. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. Más allá de los compromisos 2019: cómo los países implementan el ODS 4. Paris: UNESCO, 2019. Disponible en: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000369851. Accedido en: 02 sept. 2024.
UNESCO. Reimaginar juntos nuestro futuro: un nuevo contrato social para la educación. Paris: UNESCO, 2021. Disponible en: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000379381_spa. Accedido en: 02 sept. 2024.
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 Revista Educação Especial
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
DECLARAÇÃO DE ORIGINALIDADE E DIREITOS AUTORAIS
Declaramos o artigo a ser submetido para avaliação na Revista Educação Especial (UFSM) é original e inédito, assim como não foi enviado para qualquer outra publicação, como um todo ou uma fração.
Também reconhecemos que a submissão dos originais à Revista Educação Especial (UFSM) implica na transferência de direitos autorais para publicação digital na revista. Em caso de incumprimento, o infrator receberá sanções e penalidades previstas pela Lei Brasileira de Proteção de Direitos Autorais (n. 9610, de 19/02/98).
