Análisis Regional de los Indicadores Educativos Relacionados con los Servicios y Recursos de Accesibilidad para Estudiantes con Discapacidad en Brasil

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984686X91054

Palabras clave:

Personas con discapacidad, Censo escolar, Accesibilidad

Resumen

Este artículo analiza los recursos y servicios educativos para estudiantes con discapacidad en Brasil, abarcando el período de 2009 a 2022, incluyendo las fases previa, durante y posterior a la pandemia. A partir de los microdatos del Censo Escolar de la Educación Básica, se examinaron 20 variables educativas, clasificadas en accesibilidad arquitectónica, accesibilidad comunicacional sonora y auditiva, accesibilidad instrumental y metodológica, tipos de asociaciones, accesibilidad comunicacional, acceso educativo y servicios de Educación Especial. Los resultados indican que la región Sudeste cuenta con una amplia red de educación privada, mientras que las regiones Centro-Oeste y Sur presentan los mayores porcentajes de recursos de accesibilidad. En contraste, las regiones Norte y Nordeste enfrentan déficits significativos, pero registran una mayor presencia de estudiantes con discapacidad en escuelas inclusivas. La concentración de escuelas privadas en el Sudeste y el papel de los Institutos Federales destacan la importancia del acceso a recursos para mejorar el desempeño académico de los estudiantes con discapacidad. Evaluar la accesibilidad en las instituciones educativas es fundamental para garantizar un entorno verdaderamente inclusivo, y el análisis de los indicadores del Censo Escolar permite medir los avances en las políticas públicas y los desafíos regionales que impactan la efectividad de la educación inclusiva.

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Biografía del autor/a

Maria José Silva Lobato, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Doutora em Demografia pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte na linha de pesquisa População e Políticas Sociais. Mestre em Ensino de Ciências Naturais e Matemática pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Graduada em Pedagogia (Licenciatura Plena) pela Universidade do Estado do Pará (UEPA) desde 2005. Possui especialização em Educação Infantil pelo Centro de Estudos Claretiano (Estado de São Paulo) desde 2006 e em Libras pela FATERN (2012). Atuou como professora de Libras na rede municipal de ensino de Natal-RN e como coordenadora pedagógica do Centro de Atendimento ao aluno com Surdez (CAS-Natal). Atua como Assessora Pedagógica do Setor de Educação Especial (SEE) da Prefeitura Municipal de Natal. Atua também como Assessora Pedagógica na Subcoordenaroria de Educação Especial (SUSP) da Secretaria Estadual de Educação do Rio Grande do Norte. Tem interesse em temas ligados aos estudos sobre Educação Especial, Educação de Surdos e aspectos Demográficos de Estudantes da rede básica de ensino.

Moisés Alberto Calle Aguirre, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Doutor em Demografia pela Universidade Federal de Minas Gerais, Mestre em Demografia pela Universidade Federal de Minas Gerais e Graduação em Sociologia pela Universidad Mayor de San Andres (La Paz/Bolivia). Pesquisador e Professor Associado do Departamento de Demografia e Ciências Atuariais e da Pós-graduação em Demografia/UFRN.  Coordenador de Projetos de Pesquisa nas temáticas de Demografia da Educação e Analises de Redes Sociais, Fecundidade e Saúde Reprodutiva e Analises de Redes Sociais. Coordena Projetos de Ensino de Tutoria na UFRN, Coordena Projetos de Extensão voltados para estudantes de escolas do Ensino Básico das escolas do Rio Grande do Norte. As linhas de pesquisa: demografia da educação, demografia e nutrição, fecundidade, gênero e saúde reprodutiva, demografia e redes sociais pessoais

Ismenia Blavatsky de Magalhães, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Possui graduação em Estatística pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2000), mestrado e especialização em Estatística pela Universidade Federal de Minas Gerais (2002) e doutorado em Engenharia pela Escola Politécnica da Universidade de São Paulo (2007). Possui cursos de MBA Executivo em diversas áreas. Atualmente é Diretora de Ensino e professora do Magistério Superior no Instituto Metrópole Digital da UFRN. Possui interesse em pesquisa nas áreas de Inteligência Artificial e Ciência de Dados, especialmente no desenvolvimento de modelos e metodologias para melhorias nas experiências relacionadas à educação no ensino superior. 

Citas

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Publicado

2025-12-18

Cómo citar

Lobato, M. J. S., Aguirre, M. A. C., & Magalhães, I. B. de. (2025). Análisis Regional de los Indicadores Educativos Relacionados con los Servicios y Recursos de Accesibilidad para Estudiantes con Discapacidad en Brasil. Revista De Educación Especial, 38(1), e83/01–25. https://doi.org/10.5902/1984686X91054

Número

v. 38 n. 1 (2025): Revista Educação Especial – Publicação Contínua

Sección

Relato de pesquisa

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