Regional Analysis of Educational Indicators Related to Accessibility Services and Resources for Students with Disabilities in Brazil

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984686X91054

Keywords:

People with disabilities, School census, Accessibility

Abstract

This article analyzes educational resources and services for students with disabilities in Brazil, covering the period from 2009 to 2022, including the pre-, during, and post-pandemic phases. Using microdata from the Basic Education School Census, 20 educational variables were examined, classified into architectural accessibility, auditory and communicational accessibility, instrumental and methodological accessibility, types of associations, communicational accessibility, educational access, and Special Education services. The results indicate that the Southeast region has a broad private education network, while the Midwest and South regions show the highest percentages of accessibility resources. In contrast, the North and Northeast regions face significant deficits but have a higher presence of students with disabilities in inclusive schools. The concentration of private schools in the Southeast and the role of Federal Institutes highlight the importance of access to resources for improving academic performance among students with disabilities. Assessing accessibility in educational institutions is essential to ensuring a truly inclusive environment, and the analysis of School Census indicators allows for measuring progress in public policies and regional challenges that impact the effectiveness of inclusive education.

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Author Biographies

Maria José Silva Lobato, Federal University of Rio Grande do Norte

Doutora em Demografia pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte na linha de pesquisa População e Políticas Sociais. Mestre em Ensino de Ciências Naturais e Matemática pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Graduada em Pedagogia (Licenciatura Plena) pela Universidade do Estado do Pará (UEPA) desde 2005. Possui especialização em Educação Infantil pelo Centro de Estudos Claretiano (Estado de São Paulo) desde 2006 e em Libras pela FATERN (2012). Atuou como professora de Libras na rede municipal de ensino de Natal-RN e como coordenadora pedagógica do Centro de Atendimento ao aluno com Surdez (CAS-Natal). Atua como Assessora Pedagógica do Setor de Educação Especial (SEE) da Prefeitura Municipal de Natal. Atua também como Assessora Pedagógica na Subcoordenaroria de Educação Especial (SUSP) da Secretaria Estadual de Educação do Rio Grande do Norte. Tem interesse em temas ligados aos estudos sobre Educação Especial, Educação de Surdos e aspectos Demográficos de Estudantes da rede básica de ensino.

Moisés Alberto Calle Aguirre, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Doutor em Demografia pela Universidade Federal de Minas Gerais, Mestre em Demografia pela Universidade Federal de Minas Gerais e Graduação em Sociologia pela Universidad Mayor de San Andres (La Paz/Bolivia). Pesquisador e Professor Associado do Departamento de Demografia e Ciências Atuariais e da Pós-graduação em Demografia/UFRN.  Coordenador de Projetos de Pesquisa nas temáticas de Demografia da Educação e Analises de Redes Sociais, Fecundidade e Saúde Reprodutiva e Analises de Redes Sociais. Coordena Projetos de Ensino de Tutoria na UFRN, Coordena Projetos de Extensão voltados para estudantes de escolas do Ensino Básico das escolas do Rio Grande do Norte. As linhas de pesquisa: demografia da educação, demografia e nutrição, fecundidade, gênero e saúde reprodutiva, demografia e redes sociais pessoais

Ismenia Blavatsky de Magalhães, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Possui graduação em Estatística pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2000), mestrado e especialização em Estatística pela Universidade Federal de Minas Gerais (2002) e doutorado em Engenharia pela Escola Politécnica da Universidade de São Paulo (2007). Possui cursos de MBA Executivo em diversas áreas. Atualmente é Diretora de Ensino e professora do Magistério Superior no Instituto Metrópole Digital da UFRN. Possui interesse em pesquisa nas áreas de Inteligência Artificial e Ciência de Dados, especialmente no desenvolvimento de modelos e metodologias para melhorias nas experiências relacionadas à educação no ensino superior. 

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Published

2025-12-18

How to Cite

Lobato, M. J. S., Aguirre, M. A. C., & Magalhães, I. B. de. (2025). Regional Analysis of Educational Indicators Related to Accessibility Services and Resources for Students with Disabilities in Brazil. Special Education Magazine, 38(1), e83/01–25. https://doi.org/10.5902/1984686X91054

Issue

v. 38 n. 1 (2025): Revista Educação Especial – Publicação Contínua

Section

Relato de pesquisa

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