Percepciones maternas sobre la relación entre la escuela y el proceso de diagnóstico del Trastorno del Espectro Autista

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984686X88883

Palabras clave:

Educación Especial, Trastorno del Espectro Autista, Madres

Resumen

El Trastorno del Espectro Autista (TEA) es un trastorno del desarrollo neurológico caracterizado por déficits en la comunicación y la interacción social y la presentación de conductas estereotipadas y repetitivas e intereses restrictivos. Las características del TEA pueden dificultar el desarrollo de habilidades e interacciones a lo largo de la vida del individuo. Sin embargo, cuando reciben intervenciones adecuadas, su repertorio puede ampliarse o mejorarse considerablemente en respuesta a las intervenciones recibidas, permitiendo reducir tales dificultades. Este estudio tuvo como objetivo explorar las percepciones de madres de niños diagnosticados con TEA sobre los impactos de la relación escolar en el proceso de diagnóstico e inclusión. Para este estudio se utilizó como método la investigación de campo con enfoque cualitativo y exploratorio, realizada a través de entrevistas semiestructuradas. Las participantes fueron tres madres de niños diagnosticados con TEA desde hacía al menos un año, nominadas por la institución sede de la investigación. El análisis de los datos se realizó mediante Análisis de Contenido. A partir de las respuestas a las entrevistas, fue posible verificar la percepción de las madres participantes de la investigación sobre la participación del equipo escolar en el proceso de diagnóstico e inclusión escolar de sus hijos. Para futuras investigaciones, se recomienda la búsqueda y construcción de programas de orientación parental, con el fin de promover un mayor acceso público a la información. Teniendo como principal resultado percibido la falta de preparación de los profesionales escolares frente a diversos factores, tales como conducir conversaciones con los padres, comprender las necesidades individuales del alumno, realizar actividades y llevar a cabo el manejo conductual cuando sea necesario.

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Biografía del autor/a

Isabela Martins Fanchioni, Universidade Federal de São Carlos

Possui graduação em Psicologia pelo Centro Universitário Herminio Ometto de Araras (2022), especialista em Análise do Comportamneto Aplicada ao Autismo pela Facuildade Iguaçu (2023), e Mestranda no Programa de Pós Graduação em Educação Especial pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), sob orientação do Professor Doutor Nassim Chamel Elias.

Vânia Ferreira Costa, Universidade Federal de São Carlos

Licenciada em Ciências Biológicas pela Universidade do Estado da Bahia - UNEB (2011) e Bacharel em Psicologia pelo Centro Universitário São Francisco de Barreiras - UNIFASB (2019), dedica-se à promoção da inclusão e ao desenvolvimento de estratégias educacionais para estudantes com Transtorno do Espectro do Autismo - TEA. Iniciou sua trajetória de pesquisa como bolsista PIBIC no projeto "O Transtorno do Espectro Autista e a Inclusão Escolar" no Centro Universitário São Francisco de Barreiras - UNIFASB, o que despertou seu interesse pela área da Psicologia Escolar e Educação Especial. Com o objetivo de aprimorar sua formação, realizou a especialização em Psicologia Escolar e Inclusão na Faculdade Unyleya - DF (2020), obtendo conhecimentos específicos sobre a temática. Além disso, concluiu a segunda Licenciatura em Pedagogia no Centro Universitário Faveni (2022), buscando ampliar sua atuação na área educacional. Sua experiência profissional inclui atuação como Profissional de Apoio Escolar (2017 - 2019) e Professora Substituta no Atendimento Educacional Especializado (2019 - 2021), ambas junto ao Núcleo de Apoio às Pessoas com Necessidades Específicas (NAPNE) do Instituto Federal da Bahia (IFBA) Campus Barreiras. Prosseguindo com seu crescimento acadêmico, obteve o título de Mestre em Educação Especial na Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), sob orientação do Prof. Dr. Nassim Chamel Elias, desenvolvendo a pesquisa intitulada: Estudantes com autismo e a preparação para o mundo do trabalho: um estudo sobre a educação profissional de nível médio no IFBA. Essa pesquisa contou com o apoio da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES, enfatizando sua relevância na área da inclusão profissional de pessoas com autismo.Comprometida com a busca incessante por conhecimento, tem como objetivo profissional aprimorar a qualidade de vida de pessoas com especificidades educacionais. Adicionalmente, almeja impulsionar a adoção de políticas educacionais inclusivas, visando à inserção bem-sucedida de estudantes com autismo no mundo do trabalho.

Amanda Cristina dos Santos Pereira, Universidade Federal de São Carlos

Mestre em Educação Especial pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Graduada em Educação Especial pela UFSCar. Especialista em Psicopedagogia Clínica pela FAVENI. Especialista em Análise do Comportamento Aplicada à educandos com transtorno do espectro do autismo e atraso no desenvolvimento (LAHMIEI/UFSCar). Doutorado em Psicologia em andamento na UFSCar. Atua como supervisora em Análise do Comportamento Aplicada (ABA) de profissionais da saúde e educação.

Nassim Chamel Elias, Universidade Federal de São Carlos

Nassim Chamel Elias possui graduação (1994) e mestrado (2002) em Ciência da Computação e doutorado (2007) em Educação Especial (Educação do Indivíduo Especial), todos pela Universidade Federal de São Carlos. Foi bolsista FAPESP de pós-doutorado em Análise do Comportamento de 2008 a 2011 e bolsista CAPES de pós-doutorado em Análise do Comportamento de 2011 a 2013. Atualmente,é professor do Departamento de Psicologia da UFSCar, ministra disciplinas nos cursos de Licenciatura em Educação Especial e Graduação em Psicologia e é professor orientador de mestrado e doutorado nos Programas de Pós-Graudação em Educação Especial (PPGEEs) e em Psicologia (PPGPsi) da UFSCar. Exerce a função de diretor da EDESP-UFSCar (Editora de Acessibilidade e Educação). Atua como Editor Associado do European Journal of Behavior Analysis e como parecerista de periódicos nacionais e estrangeiros. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Especial e Educação a Distância. Seus interesses atuais são análise experimental e aplicada do comportamento, comportamento verbal, equivalência de estímulos, nomeação, educação especial, transtorno do espectro do autismo, deficiência intelectual e auditiva e software educativo.

Citas

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Publicado

2026-05-25

Cómo citar

Fanchioni, I. M., Costa, V. F., Pereira, A. C. dos S., & Elias, N. C. (2026). Percepciones maternas sobre la relación entre la escuela y el proceso de diagnóstico del Trastorno del Espectro Autista. Revista De Educación Especial, e27/01–18. https://doi.org/10.5902/1984686X88883

Número

v. 39 n. 1 (2026): Revista Educação Especial – Publicação Contínua

Sección

Relato de pesquisa

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