El trabajo pedagógico del segundo maestro de aula de educación especial: un estudio de las influencias en su trayectoria profesional

Resumen

El ámbito de la educación especial está marcado por las constantes luchas por los derechos a la educación, la accesibilidad y los logros de la calidad de vida de los destinatarios de la educación especial. Por lo tanto, siendo la escuela uno de los espacios privilegiados para la inclusión educativa de estos sujetos, esta investigación pretende identificar los aspectos que influyen en la elección de acciones y metodologías educativas por parte del segundo profesor de la clase. Para la construcción de datos, se utilizó la entrevista reflexiva de Szymanki (2011) como marco necesario para articular los aspectos metodológicos, teniendo en cuenta su carácter de construcción conjunta. Para ello, se realizaron tres reuniones con los profesores, y a partir de ellas se pudo construir el proceso de análisis de datos. El tratamiento de los datos se ancló en el análisis de contenido de Franco (2009), por lo que se realizó una separación en categorías, que tuvo como objetivo discutir las marcas al curso profesional y su influencia en el trabajo pedagógico de los profesores, la articulación teórica que se encuentra en la Teoría Histórico-Cultural, la base necesaria para un análisis crítico de lo que se propone. Los resultados obtenidos apuntan a un trabajo pedagógico cargado de marcas de un curso histórico caracterizado por perspectivas biológicas y organicistas, que influyen en el pensamiento, la estructuración y la gestión de las actividades. Esta perspectiva se encuentra con un entorno escolar solitario, un trabajo pedagógico que a menudo se realiza de forma no acompañada y aislada, trayendo consecuencias para el profesor de segunda clase y para el alumno objetivo de la educación especial.