Acceso a educación especial en Marabá-Pará: análisis del indicador “matrícula escolar”, de 2015 a 2017
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984686X48011Palabras clave:
Educación Especial, acceso escolar, matrícula escolar.Resumen
Este artículo investiga el acceso a la escolarización de las personas con discapacidad en el municipio de Marabá (PA), con base en el indicador de matrícula en educación especial, en las escuelas públicas de las redes educativas, en el período 2015 a 2017, en el contexto de la reforma del Estado. y las contradicciones del sistema capitalista. Es un estudio teórico con perspectiva cualitativa y análisis documental. Como resultado, encontramos que las personas con discapacidad, de los estratos sociales más favorecidos económicamente, tienen acceso a la escuela en Marabá, y que todavía hay un número significativo de asignaturas fuera de la escuela. Además, muchos estudiantes matriculados en Marabá no tenían acceso a las salas del Servicio Educativo Especializado. Finalmente, identificamos que las escuelas rurales aún necesitan atención en materia de educación especial y, en general, las condiciones de vida económica y social de las personas con discapacidad se reflejan en el proceso de acceso y permanencia en la educación de estas materias educativas.
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