Revista Educação Especial, v. 29, n. 54, jan./abr. 2016

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Publicado: 2016-03-02

Editorial

  • Editorial – Revista Educação Especial

    Carlo Schmidt, Eliana da Costa Pereira de Menezes, Clenio Perlin Berni
    9-11
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984686X21053

Artigos – Demanda contínua

  • Quais são as técnicas comportamentalistas que os docentes consideram mais eficazes nas crianças com Perturbação de Hiperatividade com Défice de Atenção?

    Eduardo Chaves Cruz, Cecilia Mendes Espinho Brito
    13-25
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984686X17523

  • Procedimentos favoráveis ao desenvolvimento de uma criança com Síndrome de Down numa classe comum

    Kátia Patrício Benevides Campos, Rosana Glat
    26-40
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984686X10399

  • Desenho e escrita: características na produção gráfica de duas crianças com Síndrome de Down

    Liane Carvalho Oleques
    41-52
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984686X18141

  • Motivação e atitudes de professores da rede pública de municípios cearenses diante do ensino de surdos

    Germana Costa Paixão, Ana Cileia Pinto Teixeira Henriques, Lydia Dayanne Maia Pantoja, Francisco Wagner de Sousa Paula, José Nelson Arruda Filho, Eloisa Maia Vidal
    53-68
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984686X18839

  • Memória e identidade docente de uma professora surda do Ensino Superior

    Zilda Maria de Oliveira Lana, Fernanda Grazielle A. Soares de Castro, Stela Maria Fernandes Marques
    69-82
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984686X17812

  • A atuação dos intérpretes de Libras com educandos surdos no ensino fundamental

    Luiz Antonio Zancanaro Junior, Tatiane Maria Lui Zancanaro
    83-94
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984686X17734

  • Relação entre o perfil funcional, função motora grossa e habilidade manual dos alunos com paralisia cerebral

    Fernanda Matrigani M. Gutierres de Queiroz, Lígia Maria Presumido Braccialli
    95-108
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984686X16161

  • Um estudo sobre a constituição de um centro de atendimento educacional especializado: a reconfiguração da educação especial

    Luciane Torezan Viegas
    109-120
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984686X15371

  • Formação docente e inclusão escolar em um curso de Licenciatura em Educação Física

    Khaled Omar Mohamad El Tassa, Gilmar de Carvalho Cruz
    121-131
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984686X17629

  • Comportamentos de pais e professores para promoção da relação família e escola de pré-escolares incluídos

    Ana Carolina Camargo Christovam, Fabiana Cia
    133-146
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984686X13441

  • Inclusão de estudantes com deficiência no ensino superior: uma revisão sistemática

    Rosamaria Reo Pereira, Simone Souza da Costa Silva, Rosana Assef Faciola, Fernando Augusto Ramos Pontes, Maély Ferreira Holanda Ramos
    147-160
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984686X19898

  • Ação Interdisciplinar e Transformação da Realidade: Construção de Sonhos e Práticas Inclusivas em Sala de Aula

    Luciana Oliveira Rocha Magalhães, Suelene Regina Donola Mendonça
    161-173
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984686X17865

  • Educação Inclusiva: entre questões de direitos humanos e auto-investimento Desdobramentos a partir da lógica neoliberal

    Dinara Soraia Ebbing, Letícia Ramalho Brittes
    175-187
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984686X17456

  • Um estudo sobre a realidade da inclusão de pessoas com deficiência na educação superior no Paraná.

    Hernestina da Silva Fiaux Mendes, Camen Célia B. C. Bastos
    189-202
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984686X17215

  • A evasão de estudantes com deficiência na rede federal de educação profissional em Minas Gerais

    Izaura Maria de Andrade da Silva, Rosemary Dore
    203-214
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984686X19152

  • Perfil dos estudos feitos sobre adaptação curricular no âmbito da escola regular

    Wilma Carin Silva-Porta, Larissa Guadagnini, Karla Cadamuro Travagin, Márcia Duarte, Juliane Aparecida de Paula Perez Campos
    215-231
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984686X15248

  • Alunos precoces no Ensino Fundamental I: quem são essas crianças?

    Bárbara Amaral Martins, Miguel Claudio Moriel Chacon
    233-246
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984686X13710