Memória e identidade docente de uma professora surda do Ensino Superior

Zilda Maria de Oliveira Lana, Fernanda Grazielle A. Soares de Castro, Stela Maria Fernandes Marques

Resumo


Este artigo tem por objetivo apresentar e analisar relatos da trajetória docente de uma professora surda do Ensino Superior, buscando tecer considerações sobre sua memória e sua identidade docente. Para isso, são discutidas questões como as conquistas da comunidade surda, as mudanças no cenário educacional para os surdos e, ainda, aspectos teóricos sobre a formação da memória e da identidade docente. Caracteriza-se como um estudo de cunho qualitativo, no qual os relatos foram coletados através do método de entrevista semi-estruturada. Essa entrevista foi gravada em vídeo e posteriormente analisada. Os dados obtidos da professora surda permitem observar que sua memória e sua identidade profissional se constituem de aspectos diversos de ordem pessoal, profissional e de luta pelos direitos dos surdos. A entrevistada declara que, apesar de mudanças terem acontecido, com melhorias para o acesso ao ensino superior e à formação docente para surdos, ainda são necessárias reflexões e ações de reconhecimento e inserção dos surdos no ensino superior.

 


Palavras-chave


Memória; Identidade docente; Pessoas com surdez.

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DOI: http://dx.doi.org/10.5902/1984686X17812

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ISSN eletrônico: 1984-686X

DOIhttp://dx.doi.org/10.5902/1984686X

Qualis/Capes: Educação A2

 

 

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