Panorama bibliométrico das abordagens metodológicas no ensino de Ciências para alunos com deficiência visual
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984686X92137Palavras-chave:
Deficiência visual, Tecnologias assistivas, Inclusão escolarResumo
A deficiência visual, a qual engloba três condições principais – cegueira, baixa visão e visão monocular –, apresenta desafios no contexto educacional, em especial no ensino de Ciências, que depende com frequência de materiais visuais. Dessa forma, este estudo objetiva analisar as implicações da pessoa com deficiência visual no ensino de Ciências. Para tanto, adota como metodologia uma revisão bibliométrica das abordagens metodológicas utilizadas entre 2015 e 2019. A revisão da literatura destaca o papel das tecnologias assistivas, como softwares de leitura de tela, e materiais táteis para promover a inclusão desses alunos. A análise bibliométrica, baseada em publicações na revista Benjamin Constant e na base de dados Scopus, identificou uma tendência crescente na utilização dessas tecnologias e na adaptação de materiais didáticos. Os resultados apontam para a necessidade de formação continuada dos professores e o desenvolvimento de políticas públicas que incentivem a criação e a distribuição de materiais adaptados. A colaboração entre professores regentes e especialistas em deficiência visual é, pois, essencial para a implementação de práticas inclusivas. Sendo assim, este estudo reforça a prática de uma educação inclusiva, bem como a necessidade de investimentos em recursos didáticos adaptados e a capacitação de educadores.
Downloads
Referências
ACADEMIA BRASILEIRA DE CIÊNCIAS. O Ensino de ciências e a educação básica: propostas para superar a crise. Rio de Janeiro: Academia Brasileira de Ciências, 2008.
ALMEIDA, M. As Condições da Saúde Ocular no Brasil: Entrevista. Universo Visual, set. 2019. Disponível em: https://universovisual.com.br/secaodesktop/entrevistas/427/as-condicoes-da-saude-ocular-no-brasil. Acesso em: 26 ago. 2024.
ALMEIDA, T. M. de; FERNANDES, A. A; SILVA, D. C. Aprendendo hidrocarbonetos através do jogo de trilha em Braille. In: SIMPÓSIO NACIONAL DE ENSINO DE CIÊNCIA E TECNOLOGIA, 5., 2017, Ponta Grossa. Anais [...] Ponta Grossa: UTFPR, 2017.
BORGES, W. F.; TARTUCI, D. Tecnologia Assistiva: Concepções de Professores e as Problematizações Geradas pela Imprecisão Conceitual. Revista Brasileira de Educação Especial, Corumbá, v. 23, n. 1, p. 81-96, 2017.
BRASIL. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília: Senado Federal, 1988.
BRASIL. Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015. Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). Diário Oficial da União, Brasília, DF, 7 jul. 2015.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: Ministério da Educação, 2020.
BRASIL. Lei nº 14.126, de 10 de março de 2021. Altera a Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015, para dispor sobre a inclusão da pessoa com deficiência no Brasil. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 10 mar. 2021.
BRIZ-PONCE, L.; JUANES-MÉNDEZ, J. A.; GARCÍA-PEÑALVO, F. J. Learning with mobile technologies – Students’ behavior. Computers in Human Behavior, [S.l.], v. 72, p. 612-620, 2017.
CAMARGO, E. P.; ANJOS, P. T. A. Análise do processo de implantação de linha de pesquisa relacionada ao ensino de ciências para alunos com necessidades educacionais especiais. In: CONGRESSO NACIONAL DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES, 1., 2011, Águas de Lindóia. Anais [...] Águas de Lindóia: CONEPROF, 2011.
CÁCERES, M. E. de S. S. Educação Inclusiva: Concepções dos Professores da Rede Regular de Ensino. Monografia (Pós-Graduação em Educação Especial Inclusiva) - Centro Universitário Católico Salesiano Auxilium, Lins, 2009.
CERQUEIRA, J. B.; FERREIRA, M. A. Os recursos didáticos na educação especial. Revista Benjamin Constant. Rio de Janeiro, n. 5, p.15-20, 2000.
COELHO, P. F. da C.; ABREU, N. R. O deficiente visual e a escola: um estudo etnográfico sob a perspectiva da pesquisa transformativa do consumidor. Revista Organizações & Sociedade, Salvador, v. 25, n. 86, p. 485-510, jul./set. 2018.
CORRÊA, N. M.; RODRIGUES, A. P. N. Tecnologia assistiva no Atendimento Educacional Especializado (AEE) de estudantes com deficiência. Revista Linhas. Florianópolis, v. 17, n. 35, p. 87-101, set./dez. 2016. DOI: 10.5965/1984723817352016087.
COSTA, E. C.; SANTOS, L. M. dos; MACHADO, A. L. Microscopia óptica e eletrônica para deficientes visuais. In: SIMPÓSIO NACIONAL DE ENSINO DE CIÊNCIA E TECNOLOGIA (SINECT), edição especial, 2016, Ponta Grossa. Anais [...] Ponta Grossa: UTFPR, 2016.
GARCIA, F. M.; BRAZ, A. T. A. M. Deficiência visual: caminhos legais e teóricos da escola inclusiva. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, Rio de Janeiro, v. 28, n. 108, p. 622-641, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S0104-40362020002802399. Acesso em: 26 ago. 2024.
GONÇALVES, J. da S.; LIMA, D. F.; SOUSA, M. A. de. Possibilidades do KitFis como recurso para promover o ensino de Física para estudantes cegos. In: SIMPÓSIO NACIONAL DE ENSINO DE CIÊNCIA E TECNOLOGIA, 4., 2016, Ponta Grossa. Anais [...] Ponta Grossa: UTFPR, 2016.
GÜNTHER, H. Pesquisa Qualitativa Versus Pesquisa Quantitativa: Esta É a Questão? [Pesquisa qualitativa versus pesquisa quantitativa: essa é realmente a questão?]. Psicologia: Teoria e Pesquisa, Brasília, v. 22, n. 2, p. 201-210, 2006.
INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA (IBGE). Censo: Amostra – Pessoas com Deficiência em Cachoeiro de Itapemirim. Rio de Janeiro: IBGE, 2022a. Disponível em: https://cidades.ibge.gov.br/brasil/es/cachoeiro-de-itapemirim/pesquisa/23/23612. Acesso em: 24 set. 2024.
INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA (IBGE). Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua: 2022. Rio de Janeiro: IBGE, 2022b.
KASTRUP, V. O método da cartografia e os quatro níveis da pesquisa-intervenção. In: CASTRO, L. R.; BESSET, V. L. (Orgs.). Pesquisa-intervenção na infância e juventude. Rio de Janeiro: Trarepa/FAPERJ, 2008.
LIMA, E. C. O aluno com deficiência visual. São Paulo: Fundação Dorina Nowill para Cegos, 2019. Disponível em: https://trocandosaberes.com.br/wp-content/uploads/2019/02/Cartilha-O-aluno-com-defici%C3%AAncia-visual.pdf. Acesso em: 27 ago. 2024.
LIMA, D. F. C.; BERQUÓ, A. F. Museu através do toque: a inclusão social da pessoa com deficiência visual. Revista Benjamin Constant, Rio de Janeiro, v. 18, n. 51, p. 5-12, 2012.
LINO JUNIOR, F.; ROLIM, A. T.; CARVALHO, S. F. Dispositivos Digitais no Ensino Superior: Percepções de Alunos de Administração. Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas, Londrina, v. 16, n. 5, p. 487-488, 2015.
LIPPE, E. M. O.; CAMARGO, E. P. Educação especial nas atas do ENPEC e em revistas brasileiras e espanholas relevantes na área: Delineando tendências e apontando demandas de investigação em ciências. In: ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS, 7., 2009. Florianópolis. Anais [...] Florianópolis: ENPEC, 2009.
LOPES, S. et al. A Bibliometria e a Avaliação da Produção Científica: indicadores e ferramentas. In: CONGRESSO NACIONAL DE BIBLIOTECÁRIOS, ARQUIVISTAS E DOCUMENTALISTAS, 11., 2012. Anais [...] [S.l.]: Bad, 2012. Disponível em:
https://publicacoes.bad.pt/revistas/index.php/congressosbad/article/view/429. Acesso em: 11 jun. 2022.
MANTOAN, M. T. E. Inclusão escolar: o que é? por que? como fazer? 2. ed. São Paulo: Moderna, 2003.
MEDEIROS, A. C. C. de. Inclusão escolar: um novo olhar sobre o aluno incluso em uma escola municipal de São João d’Aliança-GO. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Psicologia Escolar e Desenvolvimento Humano) – Universidade de Brasília, Brasília, 2015.
OLIVEIRA, D. G. et al. Avaliação do perfil socioeconômico, formação profissional e estado de saúde de pessoas com deficiência visual. Revista Brasileira de Oftalmologia, Rio de Janeiro, v. 76, n. 5, p. 255-8, 2017.
ORGANIZAÇÃO MUNDIAL DA SAÚDE (OMS). Vision 2020. Agência Internacional para a Prevenção da Cegueira (IAPB), 2020. Disponível em: https://www.iapb.org/about/vision-2020/. Acesso em: 26 ago. 2024.
PEREIRA, F.; MARTINS, A. Sociedade 5.0: educação, ciência, tecnologia e amor. Recife. VII COINTER, 2020.
PIEDADE, L. R. O percurso de escolarização narrado por deficientes visuais: o caso de graduandos/as da UNIFESSPA. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) – Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará, Marabá, 2018.
QUEIROZ, F. M. M. G.; DA SILVA MELO, M. H. Atuação dos professores de Atendimento Educacional Especializado junto aos estudantes com deficiência durante a pandemia do COVID-19. Revista Educação Especial, Santa Maria, v. 34, p. 1-24, 2021.
SANTOS, A. C. dos; CANEVER, C. F.; GIASSI, M. G.; FROTA, P. R. de O. A importância do ensino de ciência na percepção de alunos de escolas da rede pública municipal de Criciúma-SC. Revista UNIVAP, São José dos Campos, v. 17, n. 30, p. 68-80, 2011.
SILVA, J. C.; FREITAS, J. L. Processo de inclusão através de materiais adaptados. In: SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO, 1., 2016, Cachoeira do Sul. Anais [...] Cachoeira do Sul: SIEDUCA, 2016. Disponível em: http://www.ulbracds.com.br/index.php/sieduca/article/view/473/113.2017. Acesso em: 11 jul. 2024.
SILVA, N. C.; CARVALHO, B. G. E. Compreendendo o processo de inclusão escolar no Brasil na perspectiva dos professores: uma revisão integrativa. Revista Brasileira de Educação Especial, Bauru, v. 23, n. 2, p. 293-308, 2017. Disponível em:
https://doi.org/10.1590/S1413-65382317000200010. Acesso em: 12 mar. 2025.
SILVA, P. de O.; MARTINS, L. de S.; FERREIRA, R. C.. Educação alimentar e nutricional como instrumento de promoção da autonomia e inclusão social de pessoas cegas. In: SIMPÓSIO NACIONAL DE ENSINO DE CIÊNCIA E TECNOLOGIA, 3., 2015, Ponta Grossa. Anais [...] Ponta Grossa: UTFPR, 2015.
SOARES, C. M. V. A criança portadora de necessidades educativas especiais e a sua inclusão na escola regular. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2014.
STELLA, L. F.; MASSABNI, V. G. Ensino de Ciências Biológicas: materiais didáticos para alunos com necessidades educativas especiais. Ciência & Educação, Bauru, v. 25, n. 2, p. 353-374, 2019. Disponível em: https://doi.org/10.1590/1516-731320190020006. Acesso em: 10 ago. 2024.
UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS (UFMG). Proposta Curricular. Ciências no Ensino Fundamental. UFMG, 2022. Disponível em: https://www.ufmg.br/copeve/Arquivos/2022/coltec_programa_ufmg2022.pdf. Acesso em: 10 ago. 2024.
VIEIRA, G. Tarefas exploratórias-investigativas e a construção de conhecimentos sobre figuras geométricas espaciais. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, Brasília, v. 6, p. 62-75, 2018.
VONNI, M. M.; GONÇALVES, B. S.; CORREIO, V. J. B. Tipografia e baixa visão: uma discussão sobre a legibilidade. Projética, Londrina, v. 5, n. 2, p. 33-46, dez. 2014.
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Revista Educação Especial
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
DECLARAÇÃO DE ORIGINALIDADE E DIREITOS AUTORAIS
Declaramos o artigo a ser submetido para avaliação na Revista Educação Especial (UFSM) é original e inédito, assim como não foi enviado para qualquer outra publicação, como um todo ou uma fração.
Também reconhecemos que a submissão dos originais à Revista Educação Especial (UFSM) implica na transferência de direitos autorais para publicação digital na revista. Em caso de incumprimento, o infrator receberá sanções e penalidades previstas pela Lei Brasileira de Proteção de Direitos Autorais (n. 9610, de 19/02/98).
