Un método para que los educadores identifiquen juegos digitales accesibles para estudiantes con discapacidades motoras
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984686X93957Palabras clave:
Discapacidad motora, Juegos digitales, Planificación pedagógicaResumen
La planificación docente debe incluir actividades pedagógicas inclusivas para su alumnado con discapacidad. Parte de esta planificación implica la selección de recursos didácticos accesibles. Si un docente tiene alumnado con discapacidad motriz y desea utilizar juegos digitales como recursos didácticos, deberá identificar juegos que ofrezcan oportunidades de aprendizaje para estudiantes con y sin limitaciones motrices. Para ayudar al docente en esta planificación, este artículo propone un método para identificar juegos digitales accesibles para estudiantes con discapacidad motriz a partir de un conjunto inicial de juegos de interés. A diferencia de los métodos basados en directrices de accesibilidad, este método comienza identificando los comandos del juego y las acciones en los dispositivos de entrada (ratón, teclado, etc.) necesarias para ejecutarlos. Los juegos que requieren acciones más sencillas tienden a ser más accesibles. Este método se organizó en tres bloques: (1) comprensión del juego, (2) predicción de la accesibilidad y (3) evaluación de la accesibilidad para estudiantes con discapacidad motriz. La ejecución de los dos primeros bloques del método se ejemplificó mediante el análisis de tres juegos digitales. Este método se basa en conceptos relativamente simples desde la perspectiva del jugador. Se puede utilizar en cualquier componente curricular en cualquier nivel educativo, con juegos en diferentes plataformas (smartphone, ordenador, etc.). Puede tener un impacto social positivo en la inclusión de estudiantes con discapacidad motora en actividades educativas con juegos digitales, ofreciendo igualdad de oportunidades para aprender y socializar en comparación con otros estudiantes sin discapacidad.
Descargas
Citas
ALVES, Lynn; COUTINHO, Isa de Jesus (org.). Jogos digitais e aprendizagem: fundamentos para uma prática baseada em evidências. Campinas: Papirus Editora, 2020.
ANDRADE, Luiz Henrique F. Barbosa; COSTA, Rosa Maria E. Moreira; WERNECK, Vera Maria Benjamim. Acessibilidade em jogos: Um mapeamento sistemático. Anais Estendidos do XX Simpósio Brasileiro de Jogos e Entretenimento Digital. SBC, 2021. p. 840–848. https://doi.org/10.5753/sbgames_estendido.2021.19722.
BEE, H.; BOYD, D. A Criança em Desenvolvimento. 12. ed. Porto Alegre: Artmed, 2011.
BOLLER, S.; KAPP, K. Jogar para aprender: tudo o que você precisa saber sobre o design de jogos de aprendizagem eficazes. São Paulo: DVS Editora, 2018
BRASIL, Ministério da Educação. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva de Educação Inclusiva. 2008.
BRASIL, Ministério da Educação. Manual de Orientação: Programa de Implantação de Sala de Recursos Multifuncionais. 2010.
BRASIL. Lei nº 13.146, de 06 de julho de 2015. Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com deficiência). Brasília, DF, 06 jul. 2015. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2015/lei/
l13146.htm. Acesso em: 9 set. 2025.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
CRUZ, Amanda Pasinato; PANOSSIAN, Maria Lucia. Jogos matemáticos: análise de propostas inclusivas para potencializar o cálculo mental. Revista Educação Especial, v. 34, p. e23/1-22, 27 maio 2021. https://doi.org/10.5902/1984686X63445.
ELLIS, Katie; LEAVER, Tama; KENT, Mike. Gaming Disability: Disability Perspectives on Contemporary Video Games. Abingdon: Taylor & Francis, 2022.
GAG. Game Accessibility Guidelines. 2017. Disponível em: http://gameaccessibilityguidelines.com. Acesso em: 18 set. 2025.
GUARDIOLA, Emmanuel. The Gameplay Loop: a Player Activity Model for Game Design and Analysis. In: Proceedings of the 13th International Conference on Advances in Computer Entertainment Technology. Osaka Japan: ACM, p. 1-7, 2016.
HUIZINGA, J. Homo ludens: o jogo como elemento da cultura. São Paulo: Perspectiva, 2019.
INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA. Sinopse Estatística da Educação Básica 2024. Brasília: Inep, 2025. Disponível em: https://www.gov.br/inep/pt-br/acesso-a-informacao/dados-abertos/sinopses
-estatisticas/educacao-basica. Acesso em: 9 set. 2025
KAMII, C.; DEVRIES, R. Jogos em Grupo na Educação Infantil: Implicações da Teoria de Piaget. Porto Alegre: Penso, 2009.
MARTINS, Bárbara Amaral; CHACON, Miguel Claudio Moriel. Estar presente é estar incluído? Análise de situações em que a inclusão escolar não acontece. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, v. 17, n. n. esp.2, p. 1339–1355, 2022. https://doi.org/10.21723/riaee.v17iesp.2.17001.
MAZZOTTA, M. Educação especial no Brasil: história e políticas públicas. 6. ed. São Paulo: Cortez, 2017.
MICROSOFT. Xbox Accessibility Guidelines V3.2. 2023. Disponível em: https://learn.microsoft.com/en-us/gaming/accessibility/guidelines. Acesso em: 18 set. 2025.
MIRANDA, Gabriel Ponciano de; BEZERRA, Ed Porto. Litorália: Um Jogo Digital para o Ensino-Aprendizagem de Biodiversidade e Educação Ambiental em um Ecossistema Litorâneo. Revista Interacções, v. 18, n. 63, p. 23–46, 2022. https://doi.org/10.25755/int.27214
MORAN, José. Metodologias Ativas de Bolso: como os estudantes podem aprender de forma ativa, simplificada e profunda. São Paulo, SP: Editora do Brasil S.A., 2019.
ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS. 2030 Agenda for Sustainable Development. 2015. Disponível em: https://www.un.org/sustainabledevelopment. Acesso em: 9 set. 2025.
ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS. Convention on the Rights of Persons with Disabilities. 2006. Disponível em: https://www.ohchr.org/en/instruments-mechanisms/
instruments/convention-rights-persons-disabilities. Acesso em: 9 set. 2025.
PILOTI, Jason Scalco Scalco; SILVA, Régio Pierre da; SILVA, Tânia Luisa Koltermann da. Desenvolvimento de Audiogames acessíveis às pessoas com deficiência visual: uma revisão sistemática da literatura. Revista Educação Especial, v. 36, n. 1, p. e33/1-21, 2023. https://doi.org/10.5902/1984686X68807.
PLASS, Jan L.; MAYER, Richard E.; HOMER, Bruce D. (org.). Handbook of Game-Based Learning. Londres: MIT Press, 2019.
PRENSKY, Marc. Digital Game-Based Learning. New York: McCraw-Hill, 2001.
RAFFN, Jakob; LASSEN, Frederik. Politics of Nature: The board game. Social Studies of Science, v. 51, n. 1, p. 139–164, 2021. https://doi.org/10.1177/0306312720983907
SANTOS, Adriana Prado Santana; ALVES, Adriana Gomes; NETO, Joao Coelho. Jogos Digitais no Atendimento Educacional Especializado: um estudo com estudante que possui Transtorno do Espectro Autista. Revista Educação Especial, v. 37, n. 1, p. e13/1-21, 19 abr. 2024. https://doi.org/10.5902/1984686X83806.
SANTOS, Gisélia Maria dos. Modelagem matemática como método para contextualização de problemas no ambiente dos jogos educacionais digitais. 2020. 101 f. Dissertação de Mestrado – Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2020.
SARAVALI, Eliane Giachetto; GONÇALVES, Érica de Cássia; ZAIA, Lia Leme. Jogo de regras e dificuldades de aprendizagem em contextos escolares: Um estudo de caso. Cadernos de Educação, Tecnologia e Sociedade, v. 17, n. 3, p. 1125–1136, 2024. DOI: .
SILVA, Alexandre Ribeiro da. Jogos Digitais no Ciclo de Alfabetização: um caminho no processo de alfabetizar letrando. 2019. 201f. Dissertação (Mestrado Profissional em Inovação em Tecnologias Educacionais) - Instituto Metrópole Digital, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2019.
SILVA, Bruno Santana da. O uso de casos na reflexão em ação em atividades de design de IHC. Tese de Doutorado (Doutorado em Informática). Rio de Janeiro: Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, Brasil. 2010.
SILVA, Isnary; LOPES, Betania Jacob Stange; QUADROS, Silvia. Práticas pedagógicas inclusivas no ensino regular em colaboração com a educação especial. Revista Educação Especial, v. 37, n. 1, p. e17/1-32, 2024. https://doi.org/10.5902/1984686X74315
SPÖHRER, Markus; OCHSNER, Beate (Org.). Disability and Video Games: Practices of En-/Disabling Modes of Digital Gaming. Cham: Springer International Publishing, 2024.
SWINK, Steve. Game feel: a game designer’s guide to virtual sensation. Burlington: Morgan Kaufmann Publishers, 2009.
VASCONCELLOS, M. S.; CARVALHO, F. G.; BARRETO, J. O.; ATELLA, G. C. As Várias Faces dos Jogos Digitais na Educação. Informática na educação: teoria & prática, Porto Alegre, v. 20, n. 4 dez, 2017.
WCAG. Web Content Accessibility Guidelines (WCAG) 2.2. 2024. Disponível em: https://www.w3.org/TR/WCAG22 Acessado em: 18 set. 2025.
WALLON, H. A Evolução Psicológica da Criança. 3. ed. São Paulo: Edições 70, 2017.
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Revista de Educación Especial
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
DECLARAÇÃO DE ORIGINALIDADE E DIREITOS AUTORAIS
Declaramos o artigo a ser submetido para avaliação na Revista Educação Especial (UFSM) é original e inédito, assim como não foi enviado para qualquer outra publicação, como um todo ou uma fração.
Também reconhecemos que a submissão dos originais à Revista Educação Especial (UFSM) implica na transferência de direitos autorais para publicação digital na revista. Em caso de incumprimento, o infrator receberá sanções e penalidades previstas pela Lei Brasileira de Proteção de Direitos Autorais (n. 9610, de 19/02/98).
